記者面前的刁彥昌老師很陽光，他面色紅潤，目光明亮，說起話來喜歡打手勢，能讓人感覺到他內心洋溢的熱情。他2004年畢業于商丘師院，是夏邑縣第一高中的英語老師，高四一班（實驗班）班主任。
2006年，校領導讓刁彥昌當班主任。最開始他很茫然，沒有經驗，不知道該從何下手。但他相信一條：真心愛學生不會錯。“我把學生當成自己的弟弟妹妹，留意他們的一舉一動、一顰一笑。我為每位學生建立個人資料卡，做到對他們的家庭背景、成長環境、成績走勢、對老師和班級的期盼、理想抱負等了如指掌。”一高是寄宿制學校，每天下了晚自習，他總要到學生寢室去看看，和學生聊家常、議時事。不要小看這一點一滴的付出，就在一次次聊天中，學生對他產生了深厚的感情。每天清晨，刁彥昌5點多到校，站在教室門口迎候學生；夜晚，11點之前他幾乎沒有進過家門。

這位年輕的班主任，憑著對學生的滿腔愛心和對工作的傾情投入，短短一個學期，就從最初的茫然中走出來，飛越迷霧，迎來了師生關系和諧、學生快樂成長的艷陽天。3年后的2009年，刁彥昌老師帶的第一屆畢業生取得了優異的成績：全班81個人中，本科上線79人，其中一本10多人，二本30多人。全縣的理科狀元申攀攀就出自這個班。

激發成長的力量

申攀攀是一個比較特殊的孩子。父母早年離婚，他跟著爸爸生活，家庭貧困。可能與此有關，申攀攀性格沉悶，終日眉頭緊鎖，很少與人交流，和同寢室的同學相處不好。刁彥昌老師發現了這個情況后，就讓申攀攀暫時住到自己的辦公室里。有一個多月時間，刁老師每天和申攀攀談如何與人相處，建議他多微笑，改變自己的心態，多交朋友，讓自己變得快樂一點、開放一點。漸漸地，申攀攀變開朗了。他的眉頭舒展了，心門打開了，內心那股向上的力量也被激發出來了。

刁老師說：“老師得有愛心，得讓學生知道你是真心對他好。十幾歲的學生潛力無窮。很多學生因為得不到老師的關愛而內心失落，學習也提不起來勁兒。只要老師多關愛他們，當內心的失落感一掃而空時，他們就會進入一種斗志昂揚的學習和生活狀態。”

愛是陽光，愛是雨露，愛是成長的力量。在刁彥昌老師的關愛下，申攀攀就像一株萎靡的小樹開始舒展枝葉，在高考之風中，這棵樹呼啦啦唱出了一支歡快的歌——他以優異的成績考上了北京大學。

不只是申攀攀，從刁彥昌老師的班里，走出了一個又一個出色的學生。

段世培，父母早逝，從小跟著大爺生活。2009年高考失利后，他不想再復讀了。刁彥昌老師了解到他的情況：以前談了個女朋友，女朋友考上河大后，他就隔三差五去開封看她，有時連著三四天不上學，所以荒廢了學業。段世培是個聰明的孩子，刁彥昌老師想鼓勵他復讀，就來到他的家里，問他：“想不想上清華、北大？”段世培笑笑，說：“我不敢想。”刁彥昌老師信心百倍地說：“你跟著老師復讀吧。今年，你給老師一個機會；明年，老師還你一個奇跡！”段世培入班后，刁老師經常找他談話，鼓勵他做一個有理想有抱負的人。刁老師觀察學生非常細致，他注意到每天早晨5點半的早讀，段世培總要遲到兩三分鐘。“偶爾來晚一兩次無妨，但每天都來晚，這就是一個問題了。”刁老師找到段世培，對他說：“我不要求你比別人來得早，只要你明天能比今天早來一分鐘，就是突破。要不明天咱倆比比，看誰來得早。”結果第二天，段世培5點就到班里了，比刁老師來得還早。刁老師很高興，他發現段世培能聽得進去老師的話，并且有強烈的爭勝心，這都是學生身上可貴的品質。在具體的學習指導上，刁老師讓段世培保持字體工整、卷面整潔的優點，并針對他數學差的弱點，請數學老師給他“開小灶”。段世培在 2010年以優異的成績考上了清華大學。

在交談中記者注意到，刁彥昌老師談起這些優秀學生時，非常注重對他們心靈成長的引領。他并沒有要求這些孩子死學、苦學，而是通過交流，去激發孩子內心的夢想，讓渴望優秀成為這些孩子內在的自覺追求。學生的潛能是無限的，愛學生，就要幫助學生發現自己的潛能，努力做一個更優秀的自己。

關愛每一個學生

北大、清華，幾乎是每一個學子的夢想，但并不是每一個學生都能考上北大、清華。考試成績極其優異的學生總是個別的，大部分學生很平常，還有少數學生成績很差。

中國的教育一向是關注精英，老師總是偏愛“尖子生”。在聽刁彥昌老師講述申攀攀、段世培的故事時，記者在心里想：對于學習成績較差的學生，刁彥昌老師是不是能做到像對申攀攀、段世培一樣關愛呢？

刁彥昌老師說：“我們一高實施的是分層次教學，把學生按成績分班，這樣教學更有針對性，從實際效果看，更有利于學生進步。我教的班屬于實驗班，學生成績比較好，但也有相對較差的。學校的校訓是‘希望升學，更望成才’，我一直非常注重培養學生健全的人格。對全班學生，無論成績好壞，我努力做到一碗水端平。學生的眼睛是雪亮的，做不到這一點就會失去他們的信任。”

刁老師是不是做到了這一點，劉姍姍的故事應該最有說服力。

劉姍姍，家住商丘市，2010年高考失利后，父母千方百計把她送到刁彥昌老師班里。她偏科，成績很差。進班第一天，刁彥昌老師就給她一種積極的心態，讓她自己挑座位：“把你自己當成一個最需要培養的苗子，找一個好座位。”劉姍姍選擇了第一排第一個位置。高中考試很頻繁，第一次考試，劉姍姍的成績在班里倒數第一。第二次，倒數第一。第三次，還是倒數第一。劉姍姍心理壓力很大，一次在路上碰到刁彥昌老師，她低著頭說：“老師，我給班里丟臉了。”刁彥昌告訴她：“老師絕不會因為你成績差而看不起你。你成績雖然三次都是倒數第一，但后面兩次進步很明顯。你不要和別人比，大家基礎不一樣，沒有可比性，你要和自己比。成績只能代表過去，不要關注成績，要關注自己的進步，要為自己的每一點進步感到快樂。所有的老師都會為你的每一次進步而感到高興。只要你熱愛這個班級，不斷讓自己進步，你和別的同學一樣是老師的驕傲。”

談起劉姍姍時，刁老師說：“這孩子之前從沒有離開過家，這次復讀對她來說是一次飛躍。無論是生活自理能力還是學習成績，她都在進步。”

劉姍姍是一個說話時聲音柔柔的女孩，她對記者說：“刁老師每次進班看到地上有紙片，都會彎腰撿起；看到講臺上東西凌亂，他會收拾得非常整齊。從各個方面來說，他都是我的榜樣，對我的影響特別大。”劉姍姍清楚地記得， 刁老師班會課上講的一個自己的故事。有一次，父親從老家給他送紅薯來，電動自行車騎到半路上沒電了。父親以前出過車禍，腿腳不方便，他就這么推著沉重的電動自行車，還有一大袋紅薯，走了幾十里路。看到大汗淋漓、筋疲力盡的父親時，刁老師哭了。父親是憑著對兒子深沉的愛支撐著才走完了這一段沉重的路程啊！這個故事深深地打動了劉姍姍。“以前我對父母不夠尊敬，經常和他們吵架，現在我知道自己不對，我要好好地對待父母，報答他們的養育之恩。”劉姍姍缺乏自信，刁老師總是鼓勵她：“雖然你不是最優秀的，但你是最有潛力的！”并要她“學會敞開心扉，讓別人走進你心里”。劉姍姍說：“以前父母帶我出去吃飯，我都不敢和人說話，現在我能輕松地和別人交流了。”從她的話語中，記者能感受到她內心的自信與快樂。

一盞溫暖而明亮的燈

刁彥昌老師深知寄宿制學校的學生，最缺少父母的關懷。他說：“在這種環境中，班主任對學生的影響特別大。我沒事就在班里，哪怕一句話不說，學生也會覺得很踏實。有時，我叮囑他們，‘明天降溫，別忘了加件衣服’。這么簡單的一句話，就會讓他們內心很溫暖。他們習慣于看到我，哪一天看不到就覺得心里缺點什么。”

有不少學生對記者說過同樣的話：“看到刁老師，感覺就像爸爸媽媽在身邊一樣。”似乎與此有些矛盾的是，學生們在刁老師面前非常隨意。在寢室里，男學生會拍著他的肩膀親熱地叫他“牛哥”（學生認為他“牛氣沖天”，所以如此稱呼他），還有學生指著他日漸稀疏的頭發開玩笑：“牛哥，你的頭發荒漠化了。”刁老師很喜歡這種與學生親密無間的感覺，他總是笑著對學生說：“只要你們能學好，我的頭發掉光也愿意。”

刁彥昌把班主任當成一項事業而不是一個職業，他熱愛教育，熱愛學生。他考慮的是學生的健康成長，而不僅僅是學習成績。下課時，有的學生還在埋頭苦學，他趕著他們出去玩。他還每周抽出自己的三節自習課時間，讓學生鍛煉身體。被學校制止后，他又買來乒乓球、羽毛球等體育用品，鼓勵學生多運動。和學生在一起，他每天都非常快樂，“我是在心愛的事業上快樂地工作”。

快樂的老師最讓學生喜歡。學生們簡直太喜歡刁彥昌老師了。劉迎春，一個短發的小姑娘，說起刁老師來眉眼間笑意盈盈：“刁老師最大的優點就是心態好，我看到他就激動、就高興。他總是讓人看到光明的一面，心情不好時我喜歡找他談話。我們一點也不害怕他。他經常對我們說，做人要自信，要有王者風范，要有氣度。”當記者笑著問劉迎春刁老師工作中有沒有做得不好的地方時，小姑娘很激動地說：“他已經盡心盡力做得非常完美了，實在挑不出來毛病！”

這話說得單純可愛，但也說明了刁老師在劉迎春心中的形象是多么美好。而且，這并不是她一個人的看法。今年的教師節，在復旦大學讀書的學生馮兵從千里之外給刁老師發來短信：“日月光華，怎如您微笑的燦爛？天行地坤，不比您胸懷的博大。永遠重復著，永遠感激著，老師，您辛苦了！老師，您教師節一定要快樂！”在香港浸會大學讀英語碩士的學生陳彥婷給刁彥昌老師發來短信：“我不是最出色的學生，但您是最優秀的老師！”

“每當節日，學生的短信發爆手機，那是何等幸福！”當刁彥昌老師對記者說出這句發自肺腑的話時，他那雙明亮的眼睛里，閃爍著幸福的光芒。

他，就是這樣一位幸福的班主任。他快樂地工作著，享受著與學生心靈相通的幸福感，享受著引領學生成長的成就感，享受著實現人生價值的充實感。他很平凡，只是中國幾百萬班主任中的普通一員；但他又很不平凡，把和學生相處的每一個日子都過得有滋有味、有情有意。他以自己獨特的人格魅力，讓他的學生都過上了“陽光燦爛的日子”。這份陽光，不只是內心的陽光，還有輝煌的成績。2010年高考中，刁彥昌老師帶的班全班一本上線率百分之百，2人考取北大、清華，近30人考取“211工程”名校。

“考學不是最重要的，最重要的是：你得讓每一個學生感覺和你在一起的日子沒有白過。”刁彥昌老師的話很樸素，卻說出了教育的真諦。一個好班主任，最重要的不是帶出了多少清華、北大學生，不是轉化了多少后進生，而是用心靈滋養了心靈，用愛喚醒了愛，用成長引領了成長，讓學生與他共度的那段日子，成為師生生命中美好而充實的回憶。

在教育專家唐曾磊老師的博客上，有這樣一句話：“成為自己的光，點亮別人。”從某個角度說，教育就是“以燈引燈”，用教育者心中那盞明亮的燈，點燃受教育者心中的燈。

刁彥昌老師用自己心中那盞溫暖而明亮的燈，點亮了學生心中的一盞盞燈，讓他們對自己充滿信心，對未來充滿希望，在每一天的努力中，不斷快樂成長，成長為更健康、更優秀的自己。

他并不希冀每一盞被他點亮的燈都能記住他所給予的光和熱，因為把身邊的每一盞燈點亮，才是他最在意的事情。

那是他一生的事業，是他的使命，也是他最大的幸福。

（本文作者：盧麗君 刊發于2011年2月《河南教育》）

作者：60.168.0.*   回復：1   發表時間：2012-08-02 08:34:15

2月22日星期日在會議室全體教職工大會上演講
各位親愛的老師們，大家好！

很榮幸能在這里和大家分享我對班主任工作的心得體會。

先作自我介紹，我是高三（1）班班主任，名叫刁彥昌，曾經的老師喊我昌彥，自稱癡教居主人，網名若水，人送綽號：牛！關系不錯的喊我牛弟、牛哥；不懷好意的喊我牛校長！這樣喊，我想原因有三：其一，本人形體豪放，粗狀如牛！其二，工作踏實，任勞任怨，勤勤懇懇，兢兢業業，吃進去的是草，擠出來的是奶！其三，本人態度積極，行動果敢，激情滿懷，牛氣沖天！

我今年27歲，年輕但無為，做班主任工作不滿三年。坦白地講，我或許并無在此信口雌黃的理由和資格，但我與大家交流的誠意是實實在在的。

眾所周知，班級是學校工作的最基本的單位。治校始于治班，一個班級決定一個年級，一個年級決定一個學校，班級工作的好壞，直接關系著學校辦學的成效。班主任是學校政策執行的核心，是班級工作的組織者和指導者，也是學生思想道德教育的中堅力量。他們的工作與授課一樣，都是學校教育的主業！

做老師難，做高中老師更難，做高中班主任老師最難！大家都普遍認為現在這個角色不好做、不好當，甚至都不愿做班主任、怕做班主任。起的比雞還早，睡的比狗還晚，干的比牛還累！

班主任工作苦，班主任工作煩，默默無聞，操心勞碌，無私奉獻；

班主任工作累，班主任工作難，事無巨細，事必躬親，任勞任怨！

真可謂：平時工作起早帶晚，學生安全提心吊膽，談到收費忐忑不安，說到考評心驚肉顫！

可是，做班主任，也不能說沒有快樂：

作為班主任，面對的永遠是朝氣蓬勃的面龐，這是多么令人欣喜；作為班主任，面對的永遠是晶瑩的童心，這是多么令人驕傲；作為班主任，面對的永遠是挖掘不盡的寶藏，這是多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛勞都成了苦澀的甜蜜！其實，你越是和學生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想與學生打成一片。這是我們工作中的感情良性循環！當你受到學生們的歡迎和愛戴，那是怎樣一種甜蜜；當你看到自己的班級考核優秀，那是怎樣的一種自豪；當學生們主動向你敞開心靈，無話不談，那是怎樣一種信任；當你發現后進生有了成績，那是怎樣一種喜悅；當學生們春節祝福的短信發爆手機，那是怎樣一種幸福；當你收到學生們隨手遞來的字條：老班，你辛苦了！那是怎樣一種欣慰！

我無意說自己是一名最出色的班主任，但我可以無愧的說，我對得起自己的良心！一位學生曾發給我這樣一條短信：老師，我親眼見證了你原本茂密的頭發荒漠化的過程！可是，我總覺得，在班級的成績和學生們的認可面前，所有的汗水都理所當然，一切的付出都無足輕重！

因為有了付出，我所帶的班級在先天不足，與相類似班級相比基礎相對薄弱的情況下，各項考評成績驕人！因為有了付出，我本人的班主任工作,學生滿意率有兩次達100﹪！因為有了付出，一位學生給我寫信說：老師，是您，改變了我的人生軌跡……因為有了付出，學生們親切地喊我牛哥，說，老師，我們班一定會創造輝煌，因為今年是牛年，你的本命年！

然而，要做一個稱職的，優秀的班主任又談何容易？誰不想成為一個受人尊敬，同行羨慕、學生愛戴的班主任？今天的我們，究竟該怎樣做班主任？又怎樣做一名合格的班主任？

第一， 提高自身素質，加強自身修養，是做好班主任工作的基本前提!

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，提高自身的素質，樹立我們的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是我們的豐富知識、超眾能力、魅力人格、獨特個性在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是老師，而老師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果我們能夠通過自己的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么我們在工作中就能做到“不令而行”的境界，進而達到使學生“心悅誠服”的效果！

　　我們的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是我們的無知或一知半解！在知識更新加快，信息爆炸化的今天，老師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為你年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識有水平有才干才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，我們要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。不僅要精通所教學科，還要熟悉其他學科的基本常識！要具備多種能力。如組織協調能力，個別談話和談心的能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和表達能力！讓我們努力學習，奮發進取，力爭做一名素質高，能力強，作風硬的優秀班主任！

第二，言傳身教，表率群先，此時無聲勝有聲！

第三，班主任工作的六心六意：

第一，精細之心：細節決定成敗，點滴體現精神，班級管理工作關鍵在一個“細”字上，在班級管理工作中沒有一件事情小到不值得去做，也沒有一個細節細到可以被忽略。把簡單的小事做到極致，就是偉大；把平凡的事情做不平凡，就是卓越！我們的班主任要善于抓小事、抓細事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發現，用心研究，狠心落實，恒心堅持。從嚴治班，精細管理。

第二，寬容之心：我們對學生一定要有寬宏之心，包容之量，這是我們所從事的職業的需要，，也是我們走近學生、關愛學生的需要！

我們胸中要有一團火——這就是工作的熱情；我們心中要有一潭水——這就是包容與寬宏。

做學生工作，沒有火熱的工作激情，沒有海納百川的雅量，沒有垂釣者的耐心，沒有狩獵者的機智，沒有包羅萬象的氣魄，是不會也不可能做出成效來的。

第三，仁愛之心：我們要用仁愛之心善待我們每一位學生:一定要舍得花時間、投精力，要有一股韌勁，一股鍥而不舍的精神，一股堅忍不拔的毅力和對事業執著的追求。多一點仁愛之心吧，熱愛學生是我們的天職。嘗試著用溫情去融化他們，嘗試著去觸摸他們最敏感、最柔軟的部分。嘗試著換幾個角度去把他們重新定位，你定會發現，在他們另一面，一定有一片令你感動的別樣的天空。用你熾熱、無私、高尚的真情、真心去打動他的心，改變他的觀點，扭轉他的思想！以真心為學生擎起一片晴朗的天空！以誠心來點亮學生內心深處的明燈！以熱心去激發和培養學生的學習興趣！以愛心貫穿學生教育的全過程！

第四，欣賞之心：教育的藝術不在于知識的傳授，更在于呼喚、激勵、感化和欣賞。善于表揚學生的班主任，才是一位懂藝術的班主任，才會最終贏得學生由衷的贊譽、尊敬和愛戴。我們班主任一定要多研究對策多講究方法，切不可讓他們自暴自棄、破罐子破摔，更不可放縱不管，冷諷熱刺，橫眉冷對，教育是一個曲折、長遠、螺旋上升的過程，沒有一蹴而就的成功，更沒有一步登天的神話。為什么不再多一點點耐心，多一點點執著，多一點點信心，多一點點微笑呢？

第五，快樂之心：一定要學會用快樂的心境對待每一位學生，只有愛學生，自己才快樂。只有愛學生，才能教育好學生。我們一定要舍得情感投入，不要吝嗇臉上的微笑，不要計較師者的風范，因為我們每一個贊許的目光，每一個慈祥的微笑，每一句親切的話語，每一次真誠的激勵，都能像朝陽、似春露，滋潤著他們孤寞的心靈。用我們的真誠，用我們的笑容，用我們摯友般的親情，去同化他們、接納他們，讓他們知心的話兒說不完、道不盡。以快樂傳授知識，收獲的是愉悅的笑容；以快樂管理班級，收獲的是融洽的氣氛；以快樂與學生溝通，收獲的是愛與被愛。

第六，榮辱之心：班主任正確的榮辱之心是怎樣的呢？

1、以熱心育人為榮，以混跡講臺為恥。2、以身正學高為榮，以虛偽無知為恥。

3、以認真負責為榮，以敷衍了事為恥。4、以兩袖清風為榮，以腐佳節又重陽敗墮落為恥。

5、以學生好口碑為榮，以學生不服氣為恥。

6、以依法執教為榮、以褻瀆教育為恥，7、以愛崗敬業為榮、以敷衍塞責為恥，

8、以熱愛學生為榮、以傷害學生為恥，9、以為人師表為榮、以野蠻粗俗為恥

10、以團結協作為榮、以詆毀拆臺為恥，11、以尊重家長為榮、以指責家長為恥，

12、以廉潔從教為榮、以利欲熏心為恥，

送給大家一句話：如果你有智慧，請展示你的智慧；如果你有汗水，請澆灌你的汗水；如果你沒有智慧，又不愿付出汗水，那么，請你讓出工作崗位！為者常成，行者常至；路在腳下，事在人為，做好本職工作，老實做事，本分為人，每個人都有成功的機會！都會成為一名卓越的班主任！

春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命的尺子；

我們無需自詡，那芬芳的桃李，是對我們最高的獎賞。

愿我們每一位班主任，是春天細細的雨絲，澆灌著我們每一位學生茁壯成長；

愿我們每一位班主任，是夏天涼涼的清風，吹去每一位學生成長中的煩惱；

愿我們每一位班主任，用我們一生的真愛讓每一位學生在仁愛與真誠中成熟、成長！

最后，朗誦一首小詩，獻給所有在座的可愛的班主任，你們是學校的脊梁！

總能吸引求知若渴的目光 總記著他們成才的軌跡
你的話語似春風 你的愛心像慈母
你的目光藏甘露 你的心胸似海洋
你言傳身教 塑造完美的自我
你樂交朋友 注重心靈的交流
你在負重中前行 讓學子在困惑中充滿期待
你在經驗中創新 讓班級在競爭中飽含激情
你是德育工作的總指揮 變著戲法地傳授厚德載物
你是班級工作的引導者 在希望的園地里馳騁縱橫

啊，班主任，我的班主任
有人贊美你

“著意校園鋪錦繡 癡情桃李付艱辛”
有人稱頌你

“粉筆育群英，字里行間情切切

講臺培俊秀，心長語重愛深深”
你雖謙遜 但還是痛快地接受吧
因為透過你的笑臉

我分明看到了一顆金子般的心！



啊，班主任，我的班主任

每天天不明領我們上操
三尺講臺是你一生的路也是你的驕傲

那個同學得了感冒要向你打個報告
一日為師終身為父這句話記得最牢
總是很深的夜你在燈下備明天的課
捧出一顆樸實的心在燭光里微笑

分手那一天你分明擦去了眼中的淚花
說孩子們別哭；我要你看見我們的笑

班主任 我的班主任
想起昨天 想起你憔悴的身影
班主任 我的班主任
走到天涯不忘你熟悉的聲音
班主任 我的班主任
平凡的人生走得認認真真
班主任 我的班主任
普通的崗位雕塑愛的靈魂！

作者：60.168.0.*   發表時間：2012-08-02 09:12:18