刁校長在康樂里任校長6年了。此前她在實驗一小做過8年副校長。
　　康樂里小學(xué)在北京的知名度應(yīng)該更大些，它都比一般人想象中的更好。前幾天，當我穿過窄窄的胡同走進這所學(xué)校，這里漂亮的校園、良好的教育教學(xué)質(zhì)量讓我為之振奮。2007年，童話作家鄭淵潔在博文《康樂里小學(xué)是北京最好的小學(xué)之一》中對康樂里的印象與此相類——
　　今天下午……我到北京康樂里小學(xué)演講。我把學(xué)校分為三種，一種名副其實，一種有名無實，一種有實無名。在北京一線小學(xué)中，沒有康樂里的名字。但我今天下午去后大吃一驚，這是一所有實無名的一線小學(xué)。從校長到老師再到學(xué)生，都給我留下極其深刻的印象。
　　康樂里小學(xué)的身世不凡，位于北京市中心，天安門廣場向西兩公里處，是一所公立寄宿制小學(xué)，成立于1950年，是中國人民銀行創(chuàng)建的一所寄宿制小學(xué)，1955年歸地方政府管理，1979年被宣武區(qū)政府確定為區(qū)重點小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有1300余名學(xué)生，其中寄宿生600名。學(xué)校硬件建設(shè)在城區(qū)已算相當不錯。教學(xué)質(zhì)量更是“硬氣”，此前聽權(quán)威人士介紹說，康樂里每年的抽測成績均位于全區(qū)前列。這一次，刁立春校長只是聊了聊學(xué)校“走進博物館”、“走進劇場”的校本課程，聊了聊學(xué)校抓學(xué)生海量閱讀的一些想法……這就夠了，一所小學(xué)切入了博物館這么博大、深邃而又熟悉的文化領(lǐng)域，通過閱讀撬動了這根知識的杠桿，這里走出的小學(xué)生綜合素質(zhì)還能差得了？

作者：117.95.17.*   回復(fù)：6   發(fā)表時間：2010-04-15 15:49:48

康樂里小學(xué)的“當家人”刁立春校長是我們研修班的同學(xué)，當下午一時她準時來接我們，我們感覺到濃濃的同學(xué)情和熱情的北京氣息。



來到校園，我們就感覺到了家的感覺，很舒服、溫馨、厚重、人文。這是



一所用心經(jīng)營的學(xué)校，這里的美，觸及靈魂；這里的美，自然舒服；這里的美，融古典現(xiàn)代、東西方文化相融合；這里的美，厚重而青春；這里的美，需要你走進去，用心品讀……



彬彬有禮的學(xué)生：來京的這幾天參觀的學(xué)校，感覺到了學(xué)校環(huán)境的美麗，但是對于學(xué)生的管理側(cè)重點不同，但很多學(xué)生是沒有和客人打招呼的習(xí)慣。而在這里，我們感覺到了一種“小紳士、小淑女”的文化，學(xué)生們熱情地和我們打招呼，把自己當作學(xué)校的小主人。



精妙的校園文化設(shè)計：多層次、立體感的“迎奧運”展板設(shè)計；樓層不同內(nèi)容卻整體相融的藝術(shù)長廊；以班級集體合影為標志的活動性強的班牌；學(xué)生可參與的“走進博物館、走進劇院”文化牌；集現(xiàn)代與古典的鋼琴音樂室；巧妙運用廢舊光碟做背景的“康樂之聲”電控合唱室；豐富多彩的學(xué)生活動室——棋牌室、波比足球室、臺球室、乒乓球室等；整潔的學(xué)生宿舍、寬敞的餐廳、豐富的健康提示、合理利用空間的閱覽室……這里的校園環(huán)境設(shè)計讓我感覺到學(xué)校的精心設(shè)計和學(xué)生的興趣愛好有機融合，沒有浮躁之感，似乎每一處都恰到好處，又有著屬于自己的獨特風(fēng)格，感覺自然舒適又別具匠心，讓人流連往返……



富有特色的校本課程：康樂里小學(xué)的校本課程之所以給我留下了深刻的印象，是因為他們的校本課程“走進博物館”“走進劇場”的設(shè)置是從本校實際需要出發(fā)，充分利用校內(nèi)外課程資源，并體現(xiàn)出學(xué)校的特色。刁校長的一席話讓我豁然開朗：這樣的課程設(shè)定是因為——首先從促進學(xué)生發(fā)展角度、激發(fā)對民族歷史和民族文化情愫的需要；其次從課程資源的角度來看（首都北京就是一個巨大的課程資源庫，目前北京就擁有126座博物館，其中所蘊含的文化底蘊足以讓人一生都解讀不盡）。合理利用地理位置的特殊資源，對此我也是深有感觸。我們學(xué)校就是一所海邊的學(xué)校，大海就是我們得天獨到的資源，海文化需要我們探索的太多。我想我校全體教師都應(yīng)一起參與此設(shè)計，真正讓孩子感受到海的氣息、文化和胸懷。



康樂里小學(xué)，一所以人為本、促進師生健康發(fā)展的充滿希望的袖珍學(xué)校，也是一所給我?guī)砩羁陶鸷场⒁l(fā)全面思考的學(xué)校……

作者：125.39.173.*   發(fā)表時間：2010-11-14 17:09:11

刁立春校長赴美國參加教育管理者培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　　2008年12月8日刁立春校長結(jié)束了在美國的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，返回學(xué)校。
　　刁校長作為宣武區(qū)教委教育管理者培訓(xùn)班成員，在美國加州富樂敦州立大學(xué)參加了為期四周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)講座主要包括：美國教育概況及美國教育改革；美國中小學(xué)教育政策、教育實踐、教育發(fā)展趨勢、基礎(chǔ)教育主流前沿教育理論；學(xué)校課程體系建設(shè)；教師的管理、培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展；成功的學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力和人力資源管理等。
　　期間，培訓(xùn)班成員考察了加利福尼亞州的五所中小學(xué)和教育管理機構(gòu)，與有關(guān)政府官員、校長、教師、學(xué)生對話；參觀了哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、加州大學(xué)理工學(xué)院、西點軍校等大學(xué)；走進航空航天博物館、肯尼迪藝術(shù)館、蓋蒂博物館等著名博物館參觀。宣武區(qū)教委的這一培訓(xùn)項目，令教育管理者拓寬了視野，提升了教育管理的理論水平。

作者：125.39.173.*   發(fā)表時間：2010-11-14 17:13:18

刁立春（女）北京市宣武區(qū)康樂里小學(xué)書記、校長

作者：125.39.173.*   發(fā)表時間：2010-11-14 17:18:36

康樂里小學(xué)舉行新學(xué)期開學(xué)典禮
來源：宣武區(qū)人民政府網(wǎng)站 日期：2010-02-26

　　2月23日，宣武區(qū)康樂里小學(xué)在操場舉行了開學(xué)典禮。學(xué)校一至六年級的全體學(xué)生在中國少年先鋒隊隊歌的樂曲聲中，排著整齊的隊伍步入開學(xué)典禮的會場。　
　　隨著雄壯的中華人民共和國國歌的奏響，少先隊員們面向國旗敬隊禮，教師們行注目禮注視國旗徐徐升起。師生們在音樂許春燕教師的指揮下高唱國歌和校歌，認真聆聽著學(xué)校校長、黨支部書記刁立春的講話。
　　刁校長分別向教師、學(xué)生提出了新學(xué)期三點希望：教師一個要做充滿愛心的好教師、要做一個善于學(xué)習(xí)的好教師、要做一個團結(jié)協(xié)作的好教師；學(xué)生要塑造成功的人格、要做一個會學(xué)習(xí)的人、要做一個有責(zé)任感的人。
　　開學(xué)第一天，學(xué)生們領(lǐng)到了經(jīng)過學(xué)校統(tǒng)一消毒的循環(huán)使用的教科書和新教材。學(xué)生們表示要愛護每一本課本，讓它們長期循環(huán)使用下去。開學(xué)典禮后，全校師生一起召開了新學(xué)期的第一次校會。學(xué)校教育教學(xué)秩序良好，按照課程設(shè)置開始認真上好新學(xué)期第一節(jié)課。

作者：125.39.173.*   發(fā)表時間：2010-11-14 17:20:53

康樂里小學(xué)位于北京市中心，天安門廣場向西兩公里處，是一所公立寄宿制小學(xué)，成立于2000年，是中國人民銀行創(chuàng)建的一所寄宿制小學(xué),1955年歸地方政府管理,1979年被宣武區(qū)政府確定為區(qū)重點小學(xué)。目前，學(xué)校有61個教學(xué)班954余名學(xué)生，其中有500名學(xué)生寄宿。全校教職員工120人。刁立春女士擔(dān)任學(xué)校校長，學(xué)校共有管理干部23人。

作者：125.39.173.*   發(fā)表時間：2010-11-14 17:32:42

在新課程背景下著力推進教師專業(yè)化發(fā)展
發(fā)布日期：2009-05-22
康樂里小學(xué) 刁立春

當我提筆準備今天發(fā)言稿的時候，腦海中出現(xiàn)的是我校教師們在今年4月學(xué)校第一輪課改六年成果交流會上10個年級組、學(xué)科組發(fā)言的場景，僅從教師們發(fā)言的題目或小標題中就不難看出課改給教師們帶來的顯著變化，帶來的收獲、進步和發(fā)展。這里列舉幾例與大家分享：英語組發(fā)言的題目是《沐浴課改春風(fēng)，品嘗課改甘甜》、音樂美術(shù)組的感言是《在課改中享受工作，享受快樂》、科學(xué)組講述的是《以科學(xué)的態(tài)度教授〈科學(xué)〉，與學(xué)生共同成長》的故事、其他年級組《濃濃情愛獻課改》、《我們與課改同行》……老師們的發(fā)言中談到的中心話題就是實施新課程，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
教師專業(yè)化發(fā)展問題是當今教育理論研究和教育實踐改革中的熱門話題。國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中的觀點：“教師的工作應(yīng)被視為專門性職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持的專業(yè)知識和專門技能的公共業(yè)務(wù)”我校教師專業(yè)化發(fā)展的實踐的重點與上述觀點相一致，我們主要圍繞著兩個方面進行，一是倡導(dǎo)教師要提高自身的學(xué)科素養(yǎng)；二是倡導(dǎo)教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。事實上，教師的學(xué)科素養(yǎng)主要是在大學(xué)期間獲得的，這種素養(yǎng)往往表現(xiàn)為學(xué)科知識的多少與學(xué)科思維的成熟程度，這也就是要求小學(xué)教師學(xué)歷層次要達到較高水平的原因所在。我校干部教師目前取得大本學(xué)歷的占80%，學(xué)校主要通過以下管理措施提高教師學(xué)歷水平：
△把提高教師學(xué)歷水平工作列入學(xué)校《三年發(fā)展規(guī)劃》，制定年度目標，人事干部監(jiān)督落實。
△所招聘新任教師在學(xué)歷方面的要求是必須具備大學(xué)本科學(xué)歷，要取得學(xué)士學(xué)位。
△積極給教師提供對口業(yè)余大學(xué)招收學(xué)歷進修生的招生信息，并組織集體報名。提倡教師在業(yè)余學(xué)習(xí)的過程中，相互幫助、相互鼓勵，力爭如期畢業(yè)。
△學(xué)校定期通過多種渠道通報教師學(xué)歷狀況，使教師增強提高學(xué)歷水平的緊迫感。平時如遇到工作時間教師參加考試，學(xué)校予以大力支持。
我從學(xué)校人事干部那里拿到了這樣一組數(shù)字：課改六年以來，教師們在業(yè)余時間勤奮學(xué)習(xí)，有17名教師取得了大專學(xué)歷，48名教師“專升本”，其中4名教師取得了學(xué)士學(xué)位。目前，干部教師中除了一名老教師以外，全部達到了大專及以上學(xué)歷，其中大本學(xué)歷占80%，還有11名教師正在就讀專升本。另有一名教師今年考取了北師大碩士學(xué)位在職研究生。還有22名教師研究生課程班結(jié)業(yè)；去年，我和67名教師一起拿到了北京電大“北京市教師英語口語能力培訓(xùn)”普及級證書。同時，學(xué)校倡導(dǎo)教師在學(xué)科素養(yǎng)提高方面，應(yīng)該以跨學(xué)科的眼光審視自己所教學(xué)科，這樣更容易從教育的角度審視自己的學(xué)科素養(yǎng)。
教師專業(yè)化水平的提高，除了要提高學(xué)科素質(zhì)之外，另一大支柱便是提高教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)素養(yǎng)是教師對教學(xué)過程擁有的體驗與思維模式，是教師在學(xué)科教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的能力和思維模式。教學(xué)素養(yǎng)的習(xí)得比學(xué)科素養(yǎng)更為困難，往往是在大學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)不到的，教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要實踐性的體驗與感悟，不是直接來源于教育學(xué)的書籍與知識，要靠教師個人的體驗與反思習(xí)得，還要靠專業(yè)引領(lǐng)和團隊的合作與交流才能實現(xiàn)。我想，這就是課改以來我區(qū)無論是教育行政部門、教科研部門還是各個學(xué)校都十分關(guān)注校本教研的重要原因吧。
在通過校本教研提升教師教學(xué)素養(yǎng)方面，我校作了一些有益的嘗試，取得了較好的效果，具體措施和方法。
△轉(zhuǎn)變管理方式，促進教學(xué)管理與創(chuàng)新
（干部集體聽課、組的教研、教師間聽課）
△開展多層次培訓(xùn)，提高教師的實踐、反思能力
（理論培訓(xùn)聽講座、崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)、反思提高質(zhì)量）
△開展教學(xué)研討，促進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
（小組內(nèi)研討、學(xué)科研討、全校每年三月的教學(xué)研討月、一年一次研討會）
我校教師們在學(xué)校課改交流會上的體會可見一斑，在這里，我選讀一段內(nèi)容：
三年級語文組——“同課異構(gòu)，思維碰撞”

“通過教學(xué)交流、實踐演練，我們逐漸明晰怎樣講讀更利于學(xué)生接受，怎樣備課可以更好地提高課堂教學(xué)效率。例如《灰雀》一課，針對理解列寧愛灰雀、更愛孩子的教學(xué)難點，我們采取四種不同的教學(xué)方法。經(jīng)過比較、分析我們逐漸認識到，教學(xué)方法多種多樣，本身并沒有嚴格的優(yōu)劣之分，只要適合本班學(xué)生的實際，能夠較好地完成教學(xué)目標就是好的設(shè)計。與此同時，我們還可以在相互借鑒的基礎(chǔ)上，調(diào)整策略，提高每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，從而在整體上提高教學(xué)效率。”
確實如老師們所言，要使教師主動形成專業(yè)共同體，并不斷開放自己的課堂，以拓寬教學(xué)素養(yǎng)交流的通道，核心是教師要有提高教學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)在動力，同時學(xué)校的管理要形成有效的外在推力而不是壓力，這種合力是促進教師專業(yè)化發(fā)展的原動力。
最后，我引用我校教師在學(xué)校交流會上的話作為結(jié)束語：“教育，是我們生命里永遠的牽掛！深厚的印記必定還在不斷延伸，我們會在未來的工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”

作者：125.39.173.*   發(fā)表時間：2010-11-14 17:35:18