刁校長在康樂里任校長6年了。此前她在實驗一小做過8年副校長。
　　康樂里小學在北京的知名度應該更大些，它都比一般人想象中的更好。前幾天，當我穿過窄窄的胡同走進這所學校，這里漂亮的校園、良好的教育教學質量讓我為之振奮。2007年，童話作家鄭淵潔在博文《康樂里小學是北京最好的小學之一》中對康樂里的印象與此相類——
　　今天下午……我到北京康樂里小學演講。我把學校分為三種，一種名副其實，一種有名無實，一種有實無名。在北京一線小學中，沒有康樂里的名字。但我今天下午去后大吃一驚，這是一所有實無名的一線小學。從校長到老師再到學生，都給我留下極其深刻的印象。
　　康樂里小學的身世不凡，位于北京市中心，天安門廣場向西兩公里處，是一所公立寄宿制小學，成立于1950年，是中國人民銀行創建的一所寄宿制小學，1955年歸地方政府管理，1979年被宣武區政府確定為區重點小學。學校現有1300余名學生，其中寄宿生600名。學校硬件建設在城區已算相當不錯。教學質量更是“硬氣”，此前聽權威人士介紹說，康樂里每年的抽測成績均位于全區前列。這一次，刁立春校長只是聊了聊學校“走進博物館”、“走進劇場”的校本課程，聊了聊學校抓學生海量閱讀的一些想法……這就夠了，一所小學切入了博物館這么博大、深邃而又熟悉的文化領域，通過閱讀撬動了這根知識的杠桿，這里走出的小學生綜合素質還能差得了？

作者：117.95.17.*   回復：6   發表時間：2010-04-15 15:49:48

康樂里小學的“當家人”刁立春校長是我們研修班的同學，當下午一時她準時來接我們，我們感覺到濃濃的同學情和熱情的北京氣息。



來到校園，我們就感覺到了家的感覺，很舒服、溫馨、厚重、人文。這是



一所用心經營的學校，這里的美，觸及靈魂；這里的美，自然舒服；這里的美，融古典現代、東西方文化相融合；這里的美，厚重而青春；這里的美，需要你走進去，用心品讀……



彬彬有禮的學生：來京的這幾天參觀的學校，感覺到了學校環境的美麗，但是對于學生的管理側重點不同，但很多學生是沒有和客人打招呼的習慣。而在這里，我們感覺到了一種“小紳士、小淑女”的文化，學生們熱情地和我們打招呼，把自己當作學校的小主人。



精妙的校園文化設計：多層次、立體感的“迎奧運”展板設計；樓層不同內容卻整體相融的藝術長廊；以班級集體合影為標志的活動性強的班牌；學生可參與的“走進博物館、走進劇院”文化牌；集現代與古典的鋼琴音樂室；巧妙運用廢舊光碟做背景的“康樂之聲”電控合唱室；豐富多彩的學生活動室——棋牌室、波比足球室、臺球室、乒乓球室等；整潔的學生宿舍、寬敞的餐廳、豐富的健康提示、合理利用空間的閱覽室……這里的校園環境設計讓我感覺到學校的精心設計和學生的興趣愛好有機融合，沒有浮躁之感，似乎每一處都恰到好處，又有著屬于自己的獨特風格，感覺自然舒適又別具匠心，讓人流連往返……



富有特色的校本課程：康樂里小學的校本課程之所以給我留下了深刻的印象，是因為他們的校本課程“走進博物館”“走進劇場”的設置是從本校實際需要出發，充分利用校內外課程資源，并體現出學校的特色。刁校長的一席話讓我豁然開朗：這樣的課程設定是因為——首先從促進學生發展角度、激發對民族歷史和民族文化情愫的需要；其次從課程資源的角度來看（首都北京就是一個巨大的課程資源庫，目前北京就擁有126座博物館，其中所蘊含的文化底蘊足以讓人一生都解讀不盡）。合理利用地理位置的特殊資源，對此我也是深有感觸。我們學校就是一所海邊的學校，大海就是我們得天獨到的資源，海文化需要我們探索的太多。我想我校全體教師都應一起參與此設計，真正讓孩子感受到海的氣息、文化和胸懷。



康樂里小學，一所以人為本、促進師生健康發展的充滿希望的袖珍學校，也是一所給我帶來深刻震撼、引發全面思考的學校……

作者：125.39.173.*   發表時間：2010-11-14 17:09:11

刁立春校長赴美國參加教育管理者培訓學習

　　2008年12月8日刁立春校長結束了在美國的培訓學習，返回學校。
　　刁校長作為宣武區教委教育管理者培訓班成員，在美國加州富樂敦州立大學參加了為期四周的培訓學習，培訓講座主要包括：美國教育概況及美國教育改革；美國中小學教育政策、教育實踐、教育發展趨勢、基礎教育主流前沿教育理論；學校課程體系建設；教師的管理、培訓和專業發展；成功的學校校長領導力和人力資源管理等。
　　期間，培訓班成員考察了加利福尼亞州的五所中小學和教育管理機構，與有關政府官員、校長、教師、學生對話；參觀了哈佛大學、麻省理工大學、哥倫比亞大學、加州大學理工學院、西點軍校等大學；走進航空航天博物館、肯尼迪藝術館、蓋蒂博物館等著名博物館參觀。宣武區教委的這一培訓項目，令教育管理者拓寬了視野，提升了教育管理的理論水平。

作者：125.39.173.*   發表時間：2010-11-14 17:13:18

刁立春（女）北京市宣武區康樂里小學書記、校長

作者：125.39.173.*   發表時間：2010-11-14 17:18:36

康樂里小學舉行新學期開學典禮
來源：宣武區人民政府網站 日期：2010-02-26

　　2月23日，宣武區康樂里小學在操場舉行了開學典禮。學校一至六年級的全體學生在中國少年先鋒隊隊歌的樂曲聲中，排著整齊的隊伍步入開學典禮的會場。　
　　隨著雄壯的中華人民共和國國歌的奏響，少先隊員們面向國旗敬隊禮，教師們行注目禮注視國旗徐徐升起。師生們在音樂許春燕教師的指揮下高唱國歌和校歌，認真聆聽著學校校長、黨支部書記刁立春的講話。
　　刁校長分別向教師、學生提出了新學期三點希望：教師一個要做充滿愛心的好教師、要做一個善于學習的好教師、要做一個團結協作的好教師；學生要塑造成功的人格、要做一個會學習的人、要做一個有責任感的人。
　　開學第一天，學生們領到了經過學校統一消毒的循環使用的教科書和新教材。學生們表示要愛護每一本課本，讓它們長期循環使用下去。開學典禮后，全校師生一起召開了新學期的第一次校會。學校教育教學秩序良好，按照課程設置開始認真上好新學期第一節課。

作者：125.39.173.*   發表時間：2010-11-14 17:20:53

康樂里小學位于北京市中心，天安門廣場向西兩公里處，是一所公立寄宿制小學，成立于2000年，是中國人民銀行創建的一所寄宿制小學,1955年歸地方政府管理,1979年被宣武區政府確定為區重點小學。目前，學校有61個教學班954余名學生，其中有500名學生寄宿。全校教職員工120人。刁立春女士擔任學校校長，學校共有管理干部23人。

作者：125.39.173.*   發表時間：2010-11-14 17:32:42

在新課程背景下著力推進教師專業化發展
發布日期：2009-05-22
康樂里小學 刁立春

當我提筆準備今天發言稿的時候，腦海中出現的是我校教師們在今年4月學校第一輪課改六年成果交流會上10個年級組、學科組發言的場景，僅從教師們發言的題目或小標題中就不難看出課改給教師們帶來的顯著變化，帶來的收獲、進步和發展。這里列舉幾例與大家分享：英語組發言的題目是《沐浴課改春風，品嘗課改甘甜》、音樂美術組的感言是《在課改中享受工作，享受快樂》、科學組講述的是《以科學的態度教授〈科學〉，與學生共同成長》的故事、其他年級組《濃濃情愛獻課改》、《我們與課改同行》……老師們的發言中談到的中心話題就是實施新課程，促進了教師專業化發展。
教師專業化發展問題是當今教育理論研究和教育實踐改革中的熱門話題。國際勞工組織和聯合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中的觀點：“教師的工作應被視為專門性職業。這種職業是一種要求教師具備經過嚴格而持續不斷的研究才能獲得并維持的專業知識和專門技能的公共業務”我校教師專業化發展的實踐的重點與上述觀點相一致，我們主要圍繞著兩個方面進行，一是倡導教師要提高自身的學科素養；二是倡導教師要提高自身的教學素養。事實上，教師的學科素養主要是在大學期間獲得的，這種素養往往表現為學科知識的多少與學科思維的成熟程度，這也就是要求小學教師學歷層次要達到較高水平的原因所在。我校干部教師目前取得大本學歷的占80%，學校主要通過以下管理措施提高教師學歷水平：
△把提高教師學歷水平工作列入學校《三年發展規劃》，制定年度目標，人事干部監督落實。
△所招聘新任教師在學歷方面的要求是必須具備大學本科學歷，要取得學士學位。
△積極給教師提供對口業余大學招收學歷進修生的招生信息，并組織集體報名。提倡教師在業余學習的過程中，相互幫助、相互鼓勵，力爭如期畢業。
△學校定期通過多種渠道通報教師學歷狀況，使教師增強提高學歷水平的緊迫感。平時如遇到工作時間教師參加考試，學校予以大力支持。
我從學校人事干部那里拿到了這樣一組數字：課改六年以來，教師們在業余時間勤奮學習，有17名教師取得了大專學歷，48名教師“專升本”，其中4名教師取得了學士學位。目前，干部教師中除了一名老教師以外，全部達到了大專及以上學歷，其中大本學歷占80%，還有11名教師正在就讀專升本。另有一名教師今年考取了北師大碩士學位在職研究生。還有22名教師研究生課程班結業；去年，我和67名教師一起拿到了北京電大“北京市教師英語口語能力培訓”普及級證書。同時，學校倡導教師在學科素養提高方面，應該以跨學科的眼光審視自己所教學科，這樣更容易從教育的角度審視自己的學科素養。
教師專業化水平的提高，除了要提高學科素質之外，另一大支柱便是提高教學素養。教學素養是教師對教學過程擁有的體驗與思維模式，是教師在學科教學過程中體現出來的能力和思維模式。教學素養的習得比學科素養更為困難，往往是在大學學習中學不到的，教學素養的養成需要實踐性的體驗與感悟，不是直接來源于教育學的書籍與知識，要靠教師個人的體驗與反思習得，還要靠專業引領和團隊的合作與交流才能實現。我想，這就是課改以來我區無論是教育行政部門、教科研部門還是各個學校都十分關注校本教研的重要原因吧。
在通過校本教研提升教師教學素養方面，我校作了一些有益的嘗試，取得了較好的效果，具體措施和方法。
△轉變管理方式，促進教學管理與創新
（干部集體聽課、組的教研、教師間聽課）
△開展多層次培訓，提高教師的實踐、反思能力
（理論培訓聽講座、崗前培訓、專題培訓、基本功培訓、反思提高質量）
△開展教學研討，促進教學方式、學習方式的轉變
（小組內研討、學科研討、全校每年三月的教學研討月、一年一次研討會）
我校教師們在學校課改交流會上的體會可見一斑，在這里，我選讀一段內容：
三年級語文組——“同課異構，思維碰撞”

“通過教學交流、實踐演練，我們逐漸明晰怎樣講讀更利于學生接受，怎樣備課可以更好地提高課堂教學效率。例如《灰雀》一課，針對理解列寧愛灰雀、更愛孩子的教學難點，我們采取四種不同的教學方法。經過比較、分析我們逐漸認識到，教學方法多種多樣，本身并沒有嚴格的優劣之分，只要適合本班學生的實際，能夠較好地完成教學目標就是好的設計。與此同時，我們還可以在相互借鑒的基礎上，調整策略，提高每一個教學環節的有效性，從而在整體上提高教學效率。”
確實如老師們所言，要使教師主動形成專業共同體，并不斷開放自己的課堂，以拓寬教學素養交流的通道，核心是教師要有提高教學素養的內在動力，同時學校的管理要形成有效的外在推力而不是壓力，這種合力是促進教師專業化發展的原動力。
最后，我引用我校教師在學校交流會上的話作為結束語：“教育，是我們生命里永遠的牽掛！深厚的印記必定還在不斷延伸，我們會在未來的工作中學習，在學習中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”

作者：125.39.173.*   發表時間：2010-11-14 17:35:18