刁小龍 清華大學思想文化研究所碩士研究生

傳統經典文獻的現代解讀近年來已經屢見不鮮，但是冠以“國學”之名的同類書籍則并不多見；進言之，即便冠以“國學”之名，其實絕大多數也不過是將百十年前的“國學”舊概念重新搬出來熱鍋炒冷飯。試問當年國家命運、民族文化之危亡之際，章太炎、呂思勉、錢穆等國學大師提倡、鼓吹“國學”，其背景、內容又怎能同于今日此時？因此，“國學”概念的新詮就成為其中關鍵所在。傳統要繼承，經典教育也要延續，但是“它可以在新的時代條件下得到創造性的繼承與更新”，今天的“國學”已經是指“運用現代立場與眼光、放在國際視野中來研究中國傳統學術的一門學問”（紀寶成《國學經典解讀系列教材總序》）。這就是中國人民大學國學院的新“國學”理念。
　　正是在這一理念之下，伴隨著中國人民大學國學院國學教學服務實際需要，這一套國學經典解讀系列教材誕生了。從目前已經出版的《唐詩解讀》、《宋詞解讀》、《史記解讀》、《論語解讀》、《孫子兵法解讀》、《文心雕龍解讀》、《楚辭解讀》、《詩經解讀》等八種書籍來看，涉及到了傳統目錄分類的經（《詩經》、《論語》）、史（《史記》）、子（《孫子兵法》）、集（《楚辭》、《文心雕龍》）四大部類，兼顧到傳統學術各個不同方面，突破了現代學科專業化的狹窄限制。此外，教材的作者更是集國學院本身師資力量與相關學術研究一時之選，如《論語解讀》的作者黃克劍教授是國學院教授，對中國傳統文化、新儒學、西方哲學均有深入的研究，著述豐富，頗有創建。在海內外學術界享有很高的聲譽。《史記解讀》的作者韓兆琦教授是國學院特聘教授，也是著名的《史記》與傳記文學研究專家，中國《史記》研究會名譽會長，是中國《史記》研究大家。由這些學術大家作這樣的經典解讀，不僅可以使讀者對于經典有準確的學習理解，更加可以從中學習到名家學者的最新研究心得。真可謂一舉兩得。

　　試以黃樸民教授的《孫子兵法解讀》為例。導言一篇分為《孫子兵法》的成書年代和作者、著錄、流傳與版本、成書契機、兵學理論體系及其地位與影響五方面內容，鉤玄提要，字字珠璣，不啻為作者多年以來研究心得總結。此下十三章對《孫子兵法》十三篇內容進行解讀。其體例則按照題解、原文分段、注釋、校記、譯文與總篇解讀六項，分別全篇概括、文字注解、版本?？币约按罅x詮解與現代詮釋延伸進行詳細注解說明。文字深入淺出，嚴謹詳明。全書最后附有相關閱讀文獻若干，供讀者深入學習參考之用。全書很好的兼顧到文獻閱讀與闡釋說明兩方面內容，更使得讀者可以在知識與精神兩方面得到不同的滿足與提升。

　　2005年10月中國人民大學國學院的成立是我國高等教育發展史上具有戰略意義的重大舉措，是我國新時期文化建設中具有繼往開來地位的標志性事件。三年來，盡管關于“國學”的討論迄今仍未平息，社會分歧依舊存在，國學教育所面臨的問題也有不少，但是社會上對傳統文化關注顯著加強，對國學教育的必要性認識也漸趨肯定。中國人民大學國學院更在三年具體的教學實踐探索之中，篳路藍縷，步步為營，取得了初步的成就。這一套國學經典解讀系列教材是國學院整體研究水平及成果的集中反映。

　　新國學，新解讀，讓我們期待著更多更好的國學經典解讀系列書籍的問世。　　

作者：121.234.212.*   回復：0   發表時間：2010-05-14 07:14:54