自實(shí)施國家“學(xué)生飲用奶計(jì)劃”以來，學(xué)生奶進(jìn)校一直是困擾學(xué)生奶工作推進(jìn)的一個(gè)關(guān)鍵問題。筆者就這個(gè)問題采訪了成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)校長刁榮祥，請(qǐng)他談一談自己學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。

　　問：貴校推廣學(xué)生奶工作是從哪年開始的？現(xiàn)在學(xué)校開展學(xué)生奶的情況如何？

　　刁榮祥：2002年5月，成都市政府開始在學(xué)校推廣學(xué)生奶，當(dāng)時(shí)選擇了6所學(xué)校作為試點(diǎn)，我們學(xué)校就是其中的一所，從2002年推行學(xué)生奶開始，已經(jīng)有5年的時(shí)間了。學(xué)校有走讀生和住宿生，我們的規(guī)定是：住宿生的早餐中必須有一盒學(xué)生奶。在5年多的飲用過程中，學(xué)生的身體素質(zhì)得到了很大的改善。因?yàn)槲倚Ｊ俏幕c藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)校，學(xué)生在校的活動(dòng)時(shí)間和學(xué)習(xí)量比其他學(xué)校的學(xué)生要大一些，學(xué)生奶幫助他們提高了身體素質(zhì)。

　　在學(xué)生奶的整個(gè)管理過程中，我們非常注意學(xué)生奶的保質(zhì)。我校食堂的貯藏室通風(fēng)設(shè)備非常好，家長對(duì)學(xué)生飲用學(xué)生奶也非常放心。

　　問：這5年當(dāng)中，有沒有不喜歡喝奶的學(xué)生？

　　刁榮祥：剛開始，有個(gè)別的學(xué)生對(duì)牛奶有些不良反應(yīng)，住校部的管理老師對(duì)這些學(xué)生做了一些工作，再加上學(xué)生看到老師也在喝學(xué)生奶，他的心理障礙也就慢慢地消除了，受其他學(xué)生的影響也就改變了不飲奶的習(xí)慣，逐步接受了學(xué)生奶。現(xiàn)在住校生都在飲用學(xué)生奶。

　　問：學(xué)生奶要收取一定的費(fèi)用，學(xué)生家長對(duì)這件事是怎樣看的？

　　刁榮祥：學(xué)生奶的價(jià)格和市面上的牛奶價(jià)格相比，要便宜些，家長都能接受。

　　問：走讀的學(xué)生是怎樣做的？

　　刁榮祥：走讀的學(xué)生如果想喝可以另外訂。我們準(zhǔn)備把課間餐開發(fā)出來，讓走讀學(xué)生在課間餐時(shí)間喝上學(xué)生奶。

　　問：學(xué)生飲用學(xué)生奶后，身體素質(zhì)有了明顯的改善，請(qǐng)舉例說明。

　　刁榮祥：在校醫(yī)那里有學(xué)生各個(gè)階段的健康狀況跟蹤調(diào)查。就我們觀察來看，住校的孩子最小的4歲多，從幼兒園到小學(xué)，他的身高、體質(zhì)發(fā)生了很大的變化。

　　問：關(guān)于奶的品種，除了學(xué)生奶外，有沒有想過讓學(xué)生飲用其他的奶，比如說酸奶？

　　刁榮祥：在這個(gè)問題上，我們也曾經(jīng)和企業(yè)聯(lián)系開發(fā)酸奶品種，然后在包裝上作出一些變化，不要老是一種形狀的。現(xiàn)在學(xué)生奶口味變多了，4種口味輪換，學(xué)生也非常喜歡。

　　問：學(xué)校有沒有組織一些活動(dòng)來推廣學(xué)生奶？比如說學(xué)生的作文、繪畫、攝影活動(dòng)等？

　　刁榮祥：在學(xué)校的比賽中，我們把學(xué)生奶作為獎(jiǎng)品發(fā)給成績比較突出的學(xué)生；除此之外，還專門請(qǐng)到了華西醫(yī)科大學(xué)少兒部教授，為學(xué)生作營養(yǎng)配餐講座，跟學(xué)生們講喝牛奶的好處。我們希望通過學(xué)校教育給學(xué)生一種好的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的飲食習(xí)慣。

本文來自: U88(http://www.u88.cn) 詳細(xì)出處參考：http://news.u88.cn/zx/shipinzixun_ruzhipin/1055304.htm

作者：220.114.151.*   回復(fù)：3   發(fā)表時(shí)間：2010-05-25 20:54:15

枝頭飄來一抹微紅

--------------------------------------------------------------------------------

2007-01-19 閱讀:302　出處:四川新聞網(wǎng)——教育導(dǎo)報(bào) 作者:祝帥 山人 編輯：唐彬　
寫在前面
　　成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)現(xiàn)址在成都西邊，三環(huán)路內(nèi)側(cè)。2005年，學(xué)校剛從城中心的梵音寺街搬過去時(shí)，附近的居民多持觀望態(tài)度：“文化藝術(shù)學(xué)校？是什么學(xué)校哦？”一年多過去了，觀望的居民變成熱情的擁護(hù)者：“這所學(xué)校有意思，活動(dòng)多、老師好，娃娃們上學(xué)放學(xué)高高興興的。”
　　一所學(xué)校存在的理由是什么？是啟蒙，是影響，是改變。少兒藝小做到了。
　　成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)至今已有60多年歷史，作為全國藝術(shù)教育特色學(xué)校、中國西部唯一的少兒文化藝術(shù)教育小學(xué)和文化藝術(shù)教育公辦改制特色窗口小學(xué)，近年來，學(xué)校已經(jīng)從理論到實(shí)踐上系統(tǒng)地形成了“藝文并舉、身心和諧”的現(xiàn)代辦學(xué)模式，贏得了省內(nèi)外教育專家、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的盛譽(yù)。
　　“藝術(shù)是少年兒童的一本最佳‘啟蒙書’，藝術(shù)教育是每一個(gè)少年兒童都應(yīng)該享有、享受、享用的教育，應(yīng)該從小抓起、從每一個(gè)學(xué)生抓起。”這就是成都市少兒文化藝術(shù)學(xué)校對(duì)自己的定位，也是他們的目標(biāo)與方向。
　　“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”，少兒藝校作為這一理念的啟蒙者與實(shí)踐者，上路了。
　　走進(jìn)少兒文化藝術(shù)小學(xué)，清雅之氣撲面而來：校園環(huán)境的優(yōu)雅，校長、教師和學(xué)生的優(yōu)雅，那種經(jīng)過文化熏染藝術(shù)陶冶之后的優(yōu)雅，仿佛早春枝頭飄來的那抹微紅，靈動(dòng)而跳躍。
　　除去浮華，教育真正需要的是理想，是激情。在少兒文化藝術(shù)小學(xué)校長刁榮祥和那些老師們身上，我們看到了理想的激揚(yáng)，激情的涌動(dòng)，他們帶著孩子徜徉文化、品味藝術(shù)……
　　一位校長，引領(lǐng)了怎樣緊跟時(shí)代要求的辦學(xué)思考
　　1996年，在原梵音寺街小學(xué)的基礎(chǔ)上改制，新生的少兒文化藝術(shù)小學(xué)確立“突出藝術(shù)特色，打造精品小學(xué)”的思路。深入探討、實(shí)踐文化教育與藝術(shù)教育的融合，是成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)在長期的辦學(xué)中，尤其是在全面、深入實(shí)施新課程改革中的一個(gè)重要研究課題，更是學(xué)校走特色辦學(xué)的基本思路。
　　校長有理想，一所學(xué)校就有了主心骨。隨之而來的，是學(xué)校對(duì)自身辦學(xué)的謹(jǐn)慎思考：新生的少兒文化藝術(shù)小學(xué)，體制全新，特色鮮明，活力四射，責(zé)任不小。校長刁榮祥說：“我們的教育，就是要讓更多的孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)校成為青羊區(qū)乃至整個(gè)成都市的素質(zhì)教育高地。”
　　分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校迅速確立了“以文化為主，藝術(shù)為特色，育復(fù)合型人才，辦大眾化藝術(shù)精品特色小學(xué)”的辦學(xué)方向，響亮地提出“做人第一，優(yōu)質(zhì)加特長”的育人目標(biāo)。
　　在那一段難忘的歲月里，刁榮祥的腦海里時(shí)刻跳躍著理想的音符：在高質(zhì)量完成小學(xué)義務(wù)教育的同時(shí)，著力于每一個(gè)生命個(gè)體的成長，追求每一個(gè)生命個(gè)體的豐富性，以文化教育為基礎(chǔ)，以藝術(shù)教育為特色，為每一個(gè)少兒藝術(shù)學(xué)校的孩子，平添生命翱翔的兩翼……
　　理想涌動(dòng)著實(shí)踐，實(shí)踐噴出智慧的源泉。幾年的努力，讓刁榮祥和老師們意識(shí)到：學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的地方，同時(shí)是教師發(fā)展的地方，也是校長發(fā)展的地方，少兒文化藝術(shù)小學(xué)逐漸形成了三大育人目標(biāo)：
　　——使每一個(gè)學(xué)生獲得全面而富有個(gè)性的發(fā)展，成為科學(xué)文化知識(shí)扎實(shí)，藝術(shù)特長顯著，身心和諧健康，綜合素質(zhì)高，“做人第一，優(yōu)質(zhì)加特長”的現(xiàn)代學(xué)生。習(xí)慣、品德好；學(xué)科文化素養(yǎng)高；藝術(shù)上有一個(gè)特長；體育上有一個(gè)愛好；能較熟練操作計(jì)算機(jī)；會(huì)初步的英語口語；熱愛科學(xué)，了解世界科技發(fā)展。
　　——教師隊(duì)伍數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、樂學(xué)善究、奮發(fā)向上、凝聚力強(qiáng)、愛生如子、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良。同時(shí)，集中力量培養(yǎng)名師；每一個(gè)教師專業(yè)化水平得到提高，教師教育審美水平和主體性發(fā)展意識(shí)不斷提高。
　　——校長的成長目標(biāo)則是服務(wù)教師與學(xué)生的意識(shí)強(qiáng)、能力高；有深厚理論素養(yǎng)與堅(jiān)實(shí)實(shí)踐積淀；具有中國文化特質(zhì)與現(xiàn)代世界眼光；關(guān)愛并努力提升教師與學(xué)生及自身生命質(zhì)量。
　　一名教師，如何成就學(xué)生的同時(shí)成就自己絢麗的人生
　　在少兒文化藝術(shù)小學(xué)，“師怡居”是一個(gè)格外吸引人的地方。它融學(xué)習(xí)、休閑于一體，教師可以在里面看書、休息、聊天、喝咖啡、聽音樂，等等。平時(shí)，教師生日的禮物、節(jié)日里出其不意的短信，慰問病床上的教師家屬……刁榮祥“以人為本”的情感管理，不僅要保障教師工作質(zhì)量，也提升教師生活的質(zhì)量。只有豐富的教師，才能造就豐富的學(xué)生。
　　老師平時(shí)忙完工作，回家還要操勞一日三餐。學(xué)校能不能為教師解決這一實(shí)際問題？從2006年開始，少兒文化藝術(shù)小學(xué)為教師提供三餐，全部免費(fèi)，把教師從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來。
　　將教師從繁雜的瑣事中解放出來，就能把更多的精力投入到教育教學(xué)中。少兒文化藝術(shù)小學(xué)盡量壓縮開會(huì)次數(shù)，給老師留出更多自由支配的時(shí)間。在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，為教師辦公室全部安置了空調(diào)，改善辦公環(huán)境。
　　新一輪基礎(chǔ)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的素質(zhì)和水平如何，是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。單憑現(xiàn)有的教育資源，各個(gè)學(xué)校都面臨師資不足的問題。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，少兒文化藝術(shù)小學(xué)從三個(gè)渠道著手，很好地解決了這一矛盾。
　　——逐年優(yōu)化國有身份的教師資源，傳授九年義務(wù)教育文化知識(shí)的同時(shí)，擔(dān)任藝術(shù)班主任工作，在文化藝術(shù)教育中起著家校社區(qū)的組織協(xié)調(diào)的橋梁作用。
　　——每年向社會(huì)公開招聘各類優(yōu)秀教師，實(shí)行統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取。這種教師一般均能勝任三種學(xué)科以上的教學(xué)。專業(yè)素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有效地彌補(bǔ)了現(xiàn)有師資力量的不足。
　　——向各個(gè)文藝團(tuán)體招聘知名藝術(shù)專家執(zhí)教，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)和愛好進(jìn)行測(cè)試，借以幫助學(xué)生選擇專業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能和等級(jí)考試達(dá)標(biāo)等工作。
　　如何讓平凡的教師生涯變得多姿多彩，讓老師們?cè)诠ぷ髦姓业阶孕牛业焦ぷ鞯呐d奮點(diǎn)？一位教師的成功，需要學(xué)校營造怎樣的教育生態(tài)？刁榮祥認(rèn)為有三個(gè)維度必不可少：尊重教師的發(fā)展權(quán)，尊重教師專業(yè)自主，提供相對(duì)寬松的生態(tài)環(huán)境，給教師一定的自主空間和時(shí)間，防止教師異化成“工作機(jī)器”；構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，不定期地開展中層干部學(xué)習(xí)會(huì)、教師科研學(xué)習(xí)會(huì)、班主任學(xué)習(xí)會(huì)等等，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平；引導(dǎo)教師不僅要在職稱制和評(píng)選制下成長自己，更要在“品位制”中成就自己，讓教師努力把自己造就成“學(xué)生滿意、家長放心、同行佩服、社會(huì)公認(rèn)、生活幸福”的大師。
　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立藝術(shù)教育委員會(huì)，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)藝術(shù)教師的招聘、藝術(shù)教育質(zhì)量的過程與結(jié)果的監(jiān)督、評(píng)估、考核等全過程。對(duì)外負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校與各文藝團(tuán)體的關(guān)系，更為學(xué)生藝術(shù)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展開辟綠色通道，負(fù)責(zé)向各專業(yè)學(xué)校推薦藝術(shù)學(xué)生。該委員會(huì)還負(fù)責(zé)家校藝術(shù)教育的培訓(xùn)與咨詢服務(wù)。
　　豐富的教師管理，讓教師富有“靈氣”，課堂隨之靈動(dòng)起來。一年來，少兒文化藝術(shù)小學(xué)漸漸形成了靈動(dòng)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師圍繞靈動(dòng)課堂的研討，每月交流。“靈動(dòng)課堂”里，學(xué)生思維活躍、發(fā)散、求異、創(chuàng)新；行為文明、機(jī)靈、聽從指揮；氣質(zhì)有靈氣、有品味；師生的情緒寧靜而又富有激情；課堂氛圍和諧、包容、生動(dòng)；師生關(guān)系平等、尊重、民主、服務(wù)、互動(dòng)……
　　本學(xué)期，少兒文化藝術(shù)小學(xué)成立了“教風(fēng)評(píng)議委員會(huì)”，其成員由學(xué)校家委會(huì)成員、學(xué)校黨、政、工、團(tuán)組成，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教師的日常教育教學(xué)行為進(jìn)行督促與評(píng)議。將教師的教育教學(xué)行為置于社區(qū)、家長、領(lǐng)導(dǎo)的共同監(jiān)督之中；將師德師風(fēng)的提高置于社會(huì)的共同監(jiān)督之中，讓學(xué)校的教師管理真正做到收放自如。
　　每學(xué)期，少兒文化藝術(shù)小學(xué)除了堅(jiān)持給每一個(gè)教師落實(shí)科研任務(wù)以外，還特別結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，注意在青年教師隊(duì)伍中培養(yǎng)骨干教師。全校教師全部都承擔(dān)了學(xué)校、區(qū)、市、省、全國各級(jí)的科研課題，36名教師中，先后有30余名教師參加了省、市、區(qū)各教育教學(xué)培訓(xùn)。
　　陳翔、劉健、李云霞、魏紹坤、劉靜鈺、蔡倩……本學(xué)期，開學(xué)僅3個(gè)月，學(xué)校就有29名教師先后獲得全國、省、市、區(qū)教學(xué)科研論文評(píng)比的一、二、三等獎(jiǎng)，5名教師的論文被選入《課堂教育技巧文集》出版。參加青羊區(qū)藝術(shù)節(jié)取得4個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)……四年來，該校學(xué)科帶頭人達(dá)8人，市青優(yōu)2人，區(qū)優(yōu)秀教師15人，由青羊區(qū)政府評(píng)選的“青羊區(qū)十佳教育工作者”1人……
　　教師的成長，教師的豐富，教師絢麗多彩的人生體驗(yàn)，一切盡在不言中。校長刁榮祥用一首詩，勾畫出了她心目中少兒文化藝術(shù)小學(xué)好教師的形象：
　　好教師如水，有清泉的清澈、小溪的活潑。隨雨水游歷，隨雪花觀覽。有河的溫柔、江的奔放、海的寬廣。
　　好教師如樂，鋼琴一樣華麗，提琴一般悠揚(yáng)，琵琶一般清脆，古琴一樣綿長。
　　好教師如棋，方寸間自有江山的格局，細(xì)微處可見錦繡的鋪設(shè)。拋卻得失的煩惱，忘卻輸贏的境界，每一步的落下，都是一種超越。
　　一個(gè)孩子，應(yīng)該擁有怎樣豐富的校園生活
　　站在少兒文化藝術(shù)小學(xué)的操場上，舉目四望，校園的每一堵圍墻，每一個(gè)角落，都掩映在綠樹紅花之中；踏上樓梯通道，四處皆是寫滿優(yōu)美詩句和教育感悟的小掛牌；來到教室外邊的過道，墻壁上裝裱著學(xué)生精美的書畫作品……學(xué)校每一個(gè)角落都充滿了文化的氛圍和育人的氣息：
　　姿態(tài)各異的荷花，是少兒文化藝術(shù)小學(xué)的校花，取其清雅脫俗的特質(zhì)，突顯個(gè)性育人的重要性。在教學(xué)大樓前，有飄飄灑灑的荷花瀑布，學(xué)生蹦蹦跳跳地進(jìn)出；在池塘中，“荷語”成為點(diǎn)睛之筆，孩子們總喜歡駐足觀望；在風(fēng)雨操場上，舞臺(tái)以荷塘為背景，襯托學(xué)生靈動(dòng)的舞姿……
　　形成學(xué)校特色本質(zhì)的是校園文化建設(shè)，校園文化是學(xué)校的靈魂。刁榮祥就是有這樣的底氣：少兒文化藝術(shù)小學(xué)無論是在3畝地上，還是23畝地上辦學(xué)，都讓校園每堵墻能說話，每株草能育人。
　　少兒文化藝術(shù)小學(xué)的教師很注重建立和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，留給學(xué)生充分思考、探索的時(shí)間、空間。環(huán)境優(yōu)美，能讓孩子們身心愉悅；課堂活躍，能讓師生關(guān)系更為融洽；而學(xué)校處處流露出的濃厚的文化藝術(shù)氣息，更讓優(yōu)質(zhì)教育效果得到保障。在上學(xué)期青羊區(qū)組織的目標(biāo)考評(píng)中，少兒文化藝術(shù)小學(xué)的校園文化獲得98的高分，受到專家們的高度評(píng)價(jià)。
　　這一評(píng)價(jià)源于環(huán)境、課堂、活動(dòng)，也源于少兒文化藝術(shù)小學(xué)的“生活”。少兒文化藝術(shù)小學(xué)開設(shè)了住讀部，師生比為1比12，實(shí)行24小時(shí)值班制度。住校部管理教師由小學(xué)高級(jí)教師擔(dān)任，每一間寢室都安排有責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的生活老師。
　　生活中的教育是無形，也是最有力量的。少兒文化藝術(shù)小學(xué)安排有住校生班主任等教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晚間文化藝術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；設(shè)有保健醫(yī)生，對(duì)學(xué)生的常見病進(jìn)行預(yù)防和醫(yī)治；堅(jiān)持每天早晨跑步和晚間鍛煉；學(xué)生餐飲由營養(yǎng)專家配備。
　　學(xué)生的成長中，德育是一個(gè)永不褪色的話題。“今年五一不外出，爸媽跟我學(xué)藝術(shù)”、“拉丁舞進(jìn)校園”、“每月一歌”、“妙筆生花繪校園”，讓孩子用自己學(xué)到的本領(lǐng)，抒發(fā)對(duì)父母、對(duì)社區(qū)、對(duì)學(xué)校的熱愛；家長開放日、新生家長培訓(xùn)，家校聯(lián)系本、每周電話回訪記錄單、學(xué)生成長檔案……
　　關(guān)注家長的要求和愿望，在了解中順應(yīng)，在順應(yīng)中滿足，在滿足中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中培育，在培育中創(chuàng)新。這就是少兒文化藝術(shù)小學(xué)與家長聯(lián)手德育的“妙招”。一個(gè)顯而易見的效果是：通過豐富多彩的德育活動(dòng)，家長轉(zhuǎn)變了教育觀念，學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，家長由盲目追求考級(jí)考分，變?yōu)榉e極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作。
　　面向社區(qū)開展創(chuàng)新性德育活動(dòng)，也是少兒文化藝術(shù)小學(xué)擴(kuò)大德育活動(dòng)效益的有效手段。每年開展一次面向社會(huì)的校園藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長、友好單位、學(xué)生等人員共同參加，形成社區(qū)教育的良性互動(dòng)。
　　在少兒文化藝術(shù)小學(xué)，傳統(tǒng)質(zhì)量觀，已向現(xiàn)代素質(zhì)觀轉(zhuǎn)化。“我們的學(xué)生不僅具有較好的文化素質(zhì)，也具有高雅的藝術(shù)修養(yǎng)。”刁榮祥說：“既然不能把藝術(shù)當(dāng)生活，那就把生活當(dāng)藝術(shù)。”
　　學(xué)校的特色由此鮮明起來：從1996年起，先后開設(shè)了舞蹈、美術(shù)、書法、聲樂、器樂、棋類等5大門類10余個(gè)專業(yè)，20多個(gè)班級(jí)，全面展開豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)在，全校學(xué)生都具有1~2門藝術(shù)特長。
　　藝術(shù)技能的掌握，文化氣息的熏陶，文明做人的教育，面對(duì)一個(gè)個(gè)“原生態(tài)”的孩子，這，就是少兒文化藝術(shù)小學(xué)所能給予的最佳呵護(hù)。
　　一方課堂，如何承載我們對(duì)教育的多重期望
　　從1999年起，少兒文化藝術(shù)小學(xué)率先在成都市實(shí)行“小班化”教育。每班30人左右，實(shí)施小班化分組教學(xué)；教師實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。不僅如此，少兒文化藝術(shù)小學(xué)還利用活動(dòng)課，為學(xué)生提供接受藝術(shù)教育的時(shí)間、場地、設(shè)備，學(xué)生可以選修器樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、足球、小主持人等訓(xùn)練項(xiàng)目，每天下午有1小時(shí)專業(yè)訓(xùn)練，一小時(shí)的藝術(shù)教育課。
　　學(xué)生本身也是文化藝術(shù)教育的資源。在少兒文化藝術(shù)小學(xué)的教育活動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身發(fā)展的資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)更重視整合學(xué)生對(duì)自己發(fā)展的資源，而且還要重視自身資源對(duì)伙伴發(fā)展的作用發(fā)揮。
　　當(dāng)課文學(xué)習(xí)到“楊科偷摸了一下小提琴，被毒打致死”部分時(shí)，少兒文化藝術(shù)小學(xué)的孩子們被楊科自己悲慘的命運(yùn)深深打動(dòng)，老師用低沉的聲音說：“同學(xué)們，一個(gè)幼小的生命就這樣凋謝了，一個(gè)熱愛音樂的靈魂就這樣被扼殺了！可憐的楊科自己帶著沒有完成的心愿去了另一個(gè)世界。此時(shí)，他多么希望自己的愿望能實(shí)現(xiàn)啊！”
　　老師話音未落，一個(gè)同學(xué)“騰”的站起來：“老師，我們小提琴班的同學(xué)能幫助楊科自己完成心愿！”“怎么完成？”“我們的小提琴就在教室里，讓我們先拉一曲，告慰楊科自己的英靈吧！”五個(gè)孩子輕輕取出琴，無形中好像有人在指揮，他們同時(shí)舉起了弓，一曲《梁祝》幽幽回蕩在教室里。
　　此時(shí)，他們的表情是那么嚴(yán)肅，眼神中竟透出一種與年齡不相符合的凝重。同學(xué)、聽課的教師都沉浸在這種凄婉的情境里，有的眼角都沁出了晶瑩的淚花，還有的忍不住輕輕抽泣起來……
　　其實(shí)，當(dāng)時(shí)的課堂上沒有預(yù)設(shè)學(xué)生拉琴這個(gè)環(huán)節(jié)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？說明孩子已經(jīng)完全進(jìn)入了課文語境之中，楊科的遭遇深深打動(dòng)了他們的心。此時(shí)，學(xué)生情動(dòng)于中，自然要發(fā)之于外，于是，有了課堂上這動(dòng)人的一幕。學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)了對(duì)語言文字的理解，在這個(gè)過程中，學(xué)生的藝術(shù)（音樂）素養(yǎng)、文化（語文）素養(yǎng)都得到了很好的發(fā)展。
　　科目過多，但缺乏綜合性，這是以往課程設(shè)置的通病。少兒文化藝術(shù)小學(xué)則充分利用改制學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，努力探索實(shí)現(xiàn)課程綜合化的途徑。3年的實(shí)踐，少兒藝校抓住課程綜合化改革這個(gè)有利的改革契機(jī)，大膽開發(fā)校本課程，開發(fā)了英語語言藝術(shù)實(shí)踐課、漢語閱讀欣賞課等。在藝術(shù)門類方面，開發(fā)了聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、棋類五大門類、15個(gè)專業(yè)。
　　在課程開設(shè)時(shí)間上，學(xué)校也進(jìn)行新的嘗試：上午五節(jié)學(xué)科課，實(shí)行長短課結(jié)合，涵蓋九義課程的全部內(nèi)容。下午兩節(jié)文化輔導(dǎo)課和60分鐘的藝術(shù)專業(yè)課。
　　少兒文化藝術(shù)小學(xué)的孩子們經(jīng)常能看到戰(zhàn)旗歌舞團(tuán)、四川省歌舞劇院、四川省舞蹈協(xié)會(huì)等單位的知名專家，走進(jìn)他們的課堂。專家們跟學(xué)校有著友好的聯(lián)系，到校任教，讓學(xué)校原有的藝術(shù)專業(yè)課程日益豐滿。
　　一份成長，勾勒出一所學(xué)校怎樣的側(cè)影
　　女生徐好，今年9歲，是成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)四年級(jí)一班的一員，擔(dān)任少先隊(duì)中隊(duì)長。她的父母都在攀枝花市工作，從小就跟爺爺奶奶一起在成都生活。
　　自2002年上學(xué)期起，徐好來到少兒文化藝術(shù)小學(xué)。這里和諧的校園生活、良好的學(xué)習(xí)氛圍和藝術(shù)氣息，從一開始就深深地吸引著她。愉快的學(xué)習(xí)，讓徐好在德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到全面發(fā)展。
　　在剛剛結(jié)束的中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》欄目“2006年非凡少年”成都賽區(qū)比賽中，徐好成功晉級(jí)。這次參賽，在毫無準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，倉促上陣，參賽時(shí)間也安排得相當(dāng)緊湊。徐好硬是憑著長期綜合素質(zhì)的積累和扎實(shí)的基本功，順利通過才藝、創(chuàng)作、智力、心理素質(zhì)等一環(huán)又一環(huán)的測(cè)試，成功取得進(jìn)入央視“非凡少年”全國總決賽的資格。
　　徐好有著鮮明的個(gè)人特色，熱愛學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲強(qiáng)。她對(duì)各門功課都很有興趣，從不偏科，無論是語文、數(shù)學(xué)、英語、還是音樂、美術(shù)、體育，她學(xué)一門愛一門，門門功課都能學(xué)好。
　　興趣廣泛的徐好，在少兒文化藝術(shù)小學(xué)這樣的環(huán)境中，獲得了一個(gè)自由的大舞臺(tái)。她積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，并且每每表現(xiàn)出色。在藝術(shù)特長方面，徐好選擇了古箏，立下“長大要當(dāng)古箏演奏家，要讓全世界都知道中國古箏”的志愿。為此，她克服了許多困難，成績讓人炫目：2004年：“西部新星”首屆青少年少兒才藝公開賽“器樂”類幼兒組特等獎(jiǎng)。2005年：中日韓國際少兒大賽四川賽區(qū)學(xué)前組“古箏”銅獎(jiǎng)。2006年：四川省第二屆中小學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽決賽“民樂”類小學(xué)一組一等獎(jiǎng)。并通過“四川省社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)”，獲古箏九級(jí)證書。
　　翻開中國的教育史，從孔子的“六藝”到辛亥革命以后蔡元培先生倡導(dǎo)的現(xiàn)代教育，無一不在推崇人的綜合素質(zhì)的重要。
　　《中國教育改革和發(fā)展綱要》已經(jīng)明確指出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”對(duì)新時(shí)期的教育提出了更新更高的要求。在徐好身上，我們感受到了文化給人豐富的知識(shí)，感受到了藝術(shù)給人創(chuàng)造的智慧，感受到了少兒文化藝術(shù)小學(xué)“藝文并舉”結(jié)出的累累碩果。
　　一段簡史，能夠?yàn)橐凰鶎W(xué)校呈現(xiàn)怎樣的精彩？
　　隨著又一個(gè)年頭漸漸遠(yuǎn)去，相知相伴6年的孩子日益走遠(yuǎn)，這個(gè)時(shí)候，一所學(xué)校總要開始回顧，過去的這一學(xué)年，我們做了些什么，留下了什么？怎樣才能為孩子們做得更好？
　　在這一學(xué)年，少兒文化藝術(shù)小學(xué)繼續(xù)開展“拉丁舞課間操”活動(dòng)，并開始策劃將街舞與體操結(jié)合，創(chuàng)作一套新穎別致的課間體鍛項(xiàng)目。在校藝術(shù)生何瑩獲得7次拉丁舞比賽全國一等獎(jiǎng)、劉君如等學(xué)生參加文化部主辦藝術(shù)人才選拔賽獲得古箏類一等獎(jiǎng)、周珂榮獲中央電視臺(tái)“非常6+1”節(jié)目總冠軍、國畫班學(xué)生曾寒飛成功舉辦個(gè)人畫展……
　　武術(shù)班學(xué)生堅(jiān)持每天刻苦鍛煉，多人獲得“國家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)，張粟燦、葉昌琪等學(xué)生多次榮獲國家體育局組織的比賽金獎(jiǎng)。在2006年11月的中國傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)上，獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)。
　　一年的時(shí)間，學(xué)生共79人次獲國家、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，教師9人次獲各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校集體獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，一項(xiàng)中央電教館“十五”重點(diǎn)課題子課題順利結(jié)題……
　　陳亮宇同學(xué)以第一名的成績考入北京舞蹈學(xué)校芭蕾舞專業(yè)，另有三名學(xué)生被省舞蹈學(xué)校點(diǎn)招，多名學(xué)生被北京舞蹈學(xué)院附中錄取，部分藝術(shù)生畢業(yè)后進(jìn)入中央音樂學(xué)院附中、四川音樂學(xué)院附中、省舞蹈學(xué)校、省藝術(shù)學(xué)校等專業(yè)學(xué)校……與此同時(shí)，學(xué)校一年級(jí)新生入學(xué)數(shù)量創(chuàng)下歷史新高。
　　2005年10月，在接待美國教育代表團(tuán)時(shí)，短短幾天時(shí)間學(xué)校就呈現(xiàn)出一臺(tái)具有民族特色的精彩藝術(shù)節(jié)目，大獲好評(píng)。去年10月24日，美國教育代表團(tuán)又來了，穿上唐裝，敲響揚(yáng)琴，撥弄古箏，揮毫潑墨，與少兒藝校的孩子們快樂交流。
　　2005年兩個(gè)月的暑期，學(xué)校行政班子全體成員一天也沒有休息，設(shè)計(jì)、裝修了24間教室，8間學(xué)生寢室，10多間功能室。在區(qū)委、區(qū)政府和教育主管部門的大力支持下，學(xué)校面積由以前的3畝多發(fā)展到現(xiàn)在的23畝，校園綠化面積達(dá)到38%以上。配備起設(shè)施一流的微機(jī)室、舞蹈室、練琴房、多媒體室、語音室、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、多媒體網(wǎng)絡(luò)、閉路電視網(wǎng)絡(luò)和廣播網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。完成了搬遷，少兒文化藝術(shù)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“做大”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了里程碑式的轉(zhuǎn)折。可是，如何把學(xué)校“做強(qiáng)”“做精”？刁榮祥和她的老師們開始了新的思考和探索……
　　簡單的羅列，并不豐富的呈現(xiàn)，展現(xiàn)的并不僅僅是教育教學(xué)成績。它讓我們看到，一所學(xué)校所走過的足跡，這所學(xué)校的行政班子、教師、學(xué)生激情地付出、精彩地收獲……
　　文化藝術(shù)學(xué)校，她給予學(xué)生的，有知識(shí)，有技能，更多的，卻是那無形的美，永動(dòng)的滋養(yǎng)。正是這無法羅列，難以捕捉的美與張力，說明了一所學(xué)校存在的價(jià)值，擁有的力量。枝頭那一抹微紅，令人陶醉。

作者：220.114.151.*   發(fā)表時(shí)間：2010-05-25 20:57:03

成都一所小學(xué)課間操改跳拉丁舞



NEWS.SOHU.COM　　2003年12月06日10:52　　新華網(wǎng)

頁面功能 【我來說兩句】【我要“揪”錯(cuò)】【推薦】【字體：大 中 小】【打印】 【關(guān)閉】


　　新華網(wǎng)成都12月6日電（記者周俏春）冬天到了，成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)的同學(xué)們一到課間操時(shí)間就興奮得很，因?yàn)閷W(xué)校把課間操由做廣播體操改為跳拉丁舞。

　　4日上午，記者在成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)的操場上看到，雖然一股寒流讓成都大幅降溫，但隨著拉丁舞曲的響起，300多名學(xué)生只用了不到5分鐘的時(shí)間就齊聚在操場上。臺(tái)上領(lǐng)舞的6位同學(xué)跳得正起勁。300多名學(xué)生以班為單位，不斷變化新的隊(duì)形和動(dòng)作，小臉蛋都跳得紅撲撲的。幾位男同學(xué)還很“紳士”地用英語邀請(qǐng)女老師做舞伴，孩子們的笑聲和旋轉(zhuǎn)的舞步讓人絲毫感覺不到寒流的來襲。

　　校長刁榮祥說：“孩子在生長發(fā)育的過程中，每天都需要保持充足的活動(dòng)量，課間操的動(dòng)作相對(duì)固定，拉丁舞變化的空間很大，可以讓孩子們從被動(dòng)的體育鍛煉變成主動(dòng)的興趣愛好。”

　　四年級(jí)一班的羅雪兒擔(dān)任領(lǐng)舞，這是個(gè)讓同學(xué)們羨慕的“職位”，很多同學(xué)“課間舞”結(jié)束后還圍著她學(xué)習(xí)步法和技巧。羅雪兒說：“跳拉丁舞是很講感覺的，和舞伴默契的配合也很重要，班上的同學(xué)都想把新的舞步學(xué)好，不知不覺集體榮譽(yù)感和合作精神都加強(qiáng)了。”

　　成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)德育主任張俊輝認(rèn)為，目前許多中小學(xué)在課程設(shè)置上都在積極探索打破學(xué)科的界限，拉丁舞把體育和舞蹈很好地結(jié)合在一起，同學(xué)們課間跳完返回課堂后精神狀態(tài)都很好。另外，學(xué)校還鼓勵(lì)孩子們?cè)谔柽^程與搭檔講英語，無形中也鍛煉了同學(xué)們的英語口語。
（來源：新華網(wǎng)）

作者：220.114.151.*   發(fā)表時(shí)間：2010-05-25 20:58:12

愛的旅途上，我們風(fēng)雨同舟
“感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜……”伴隨著動(dòng)情的歌聲，成都市少兒文化藝術(shù)小學(xué)的“抗震救災(zāi)募捐活動(dòng)”于5月16日上午在該校操場舉行。活動(dòng)中，學(xué)校大隊(duì)部發(fā)出倡議，號(hào)召同學(xué)們獻(xiàn)出一份愛心，眾志成城，盡自己最大的努力，去幫助災(zāi)區(qū)人民。

該校校長刁榮祥身患重病，本來將在最近動(dòng)手術(shù)，但是地震無情的降臨讓刁校長忘記了身體不適帶來的疼痛，堅(jiān)守在抗震救災(zāi)的第一線，每天只靠止疼藥片來減緩疼痛。最讓人感動(dòng)的是，刁校長已經(jīng)在學(xué)校堅(jiān)守了90多個(gè)小時(shí)了，沒有離開學(xué)校一步，在她的心中，牽掛著災(zāi)區(qū)的人民，牽掛著少兒藝校的每一個(gè)孩子、每一個(gè)職工。她告訴老師們，在這最困難的時(shí)候，是考驗(yàn)每一個(gè)人民教師的時(shí)候，應(yīng)該盡最大努力為災(zāi)區(qū)的群眾盡一份力量，讓每一個(gè)學(xué)生在這次災(zāi)難中學(xué)會(huì)做人。

該校有一名老師的親人在受災(zāi)最嚴(yán)重的汶川縣和都江堰，她的哥哥從倒塌的廢墟中被救了起來，送到了省醫(yī)院進(jìn)行治療，但是她的妹妹和侄兒現(xiàn)在在汶川縣一點(diǎn)消息都沒有……在災(zāi)難面前，這位老師沒有對(duì)學(xué)校提出任何的要求，而是堅(jiān)持在工作崗位上默默的工作著。

地震后的第三天，該校作為首批19所復(fù)課的學(xué)校之一恢復(fù)教學(xué)，學(xué)生們井然有序的來到學(xué)校上課。在此次抗震救災(zāi)募捐活動(dòng)之前，已經(jīng)有很多同學(xué)主動(dòng)要求捐募了。記者看到，現(xiàn)場參加捐募的同學(xué)非常多，而同學(xué)們面前的物品已經(jīng)堆得很高。六（1）班的一位同學(xué)說：“災(zāi)區(qū)人民傷亡太慘重了，連家也失去了，除了這樣捐款捐物，我唯一能做的，就是在心里為他們默默的祈禱。”學(xué)校賴書記表示，作為幸存者，我們更應(yīng)該理解和幫助災(zāi)區(qū)人民，雖然我們學(xué)校也不同程度的受到了一些損傷，但是相比重災(zāi)區(qū)而言，我們已經(jīng)幸運(yùn)多了，而且學(xué)校正在恢復(fù)正常之中，所以我們應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助別人。

一方有難，八方支援。募捐現(xiàn)場，全校師生都絡(luò)繹不絕地前來捐款，除了師生們的募捐，退休老師、家長、住宿部阿姨、保安員、保潔員、食堂工作人員也紛紛為災(zāi)區(qū)人民捐來了數(shù)十件礦泉水、牛奶。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，短短的兩個(gè)小時(shí)，學(xué)校就募捐了近萬元的善款。

在“只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間”的歌聲中，募捐活動(dòng)還在繼續(xù)。記者在心底默默祈禱：衷心希望災(zāi)區(qū)中的人們能和我們一起，重新建立美麗的家園！

作者：220.114.151.*   發(fā)表時(shí)間：2010-05-25 21:21:49