教師在人的一生中占據(jù)著非常重要的位置。教師的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。通過調(diào)查顯示，在教學(xué)過程中教師會更加偏愛低年級的學(xué)生，因為低年級的學(xué)生聽話、好管理、可塑性強(qiáng)。教師在潛意識中都會比較偏愛一些“聽話”的孩子，認(rèn)為“聽話”是一個好孩子所必備的品質(zhì)之一，只有“聽話”的孩子才稱得上是“好”孩子，時間久了，在教師情感的好惡基礎(chǔ)上，就形成了教師對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)——以“聽話”作為評價“好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。教師對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至?xí)绊懸粋€人的一生。這種情感上的偏好是教師無意識的表現(xiàn)出來的，但它的確存在。因此，從情感深處分析教師對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)之處對學(xué)生來說具有重要的意義。 本文通過分析教師這種以“聽話”作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，揭示了這種評價標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的危害，即影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮、束縛了學(xué)生質(zhì)疑的精神、影響學(xué)生個性的形成，并且導(dǎo)致了教育的不公平，影響教學(xué)效果。文章深刻分析了教師以“聽話”作為評價標(biāo)準(zhǔn)的成因，從教師心理角度、我國傳統(tǒng)思想影響、社會理性的對象化和工具化、功利主義教育觀的追求和部分教師自身素質(zhì)不高等幾方面加以說明。在成因分析的基礎(chǔ)上，提出了教師要有科學(xué)的教育理念、應(yīng)具備的意識、教師應(yīng)提高自己的人為素養(yǎng)和評價觀念的更新等四方面的措施。
作 者： 刁賀 東北師范大學(xué)碩士

作者：220.114.136.*   回復(fù)：0   發(fā)表時間：2010-05-31 22:36:04