一、工作主要特色

刁劉珺老師從事班主任工作已有十四年多了。大家都說班主任工作繁忙、瑣碎，令人心力憔悴，但刁老師卻不這么認為：很忙很累但很快樂。

十幾年來，她已逐漸形成自己的特色：用激情和智慧塑造一批又一批自信、自主又自律的學生，用激情和智慧營造一個又一個溫馨和諧的班集體，用激情和智慧演繹著班主任工作的輕松與快樂。

二、特色形成過程

如此這般，只因為喜歡！

刁老師喜歡做班主任，十幾年如一日。她最開心的就是和孩子們在一起。只要和孩子們在一起，她的臉上總是洋溢著陽光般的燦爛。課間、閑暇，她與孩子們促膝談心，及時了解孩子的細微變化，并用自己幽默和開朗的性格感染著學生，猶如他們的大姐姐。在各項活動中，她與孩子們榮辱與共。要比賽了，賽場外，她和孩子們一起訓練；賽場內，她和孩子們一起吶喊鼓勁；要召開主題班會了，她和孩子們一起設計主題，編排節目；有同學過生日了，她和孩子們一起唱生日歌……她和孩子們的心越來越近。

刁老師很聰明，她常常能緊扣要點、抓住重點、合理安排、調控節奏，讓學生們既學好又玩好，健健康康、快快樂樂。她始終叮囑自己不能忽視的是以下四個環節：

1、設立工作崗位——人人接受鍛煉

刁老師以孩子般的心走進了孩子們的心。每次接新班，在贏得孩子們的信任和熱愛之后，她總是鼓勵孩子們“自己崗位自己找，爭做班級小主人”。在班中，除了大、中、小隊干部有固定的學校、班級工作外，其他孩子也都能找到小崗位。如：圖書管理員、衛生檢查員、雜志發行員等。除此之外還有臨時崗位，如：每天輪換做的小領隊、小班長，十分鐘隊會小主持。學生們的崗位是有了，但要做好各自的崗位工作，還少不了同學們的合作。于是刁老師在各小組之間開展各類小競賽、小評比，讓學生學會在小組中主動參與、相互合作。如果小組中哪個同學有困難或是犯了錯，其他組員可著急了，都會忙著幫他解決困難或是及時提醒，不讓自己的小組在評比中落后。隊長們還自發形成“心手相連”的結對助學小組，幫助那些學習上有困難的同學。正是由于各小組同學都有這樣的合作精神，才有了班級強大的凝聚力，才有了自主、自律的班集體。

2、關注特殊學生——不讓一人掉隊

對于班級中的特困學生，刁老師一方面結合品社課及晨會、午會課等教育陣地，教育學生處處要節約，杜絕攀比之風，以保護特困學生的自尊心，同時當特困學生在任何方面表現有進步時就自己出錢購買一些必需的學習用品作為對他的鼓勵。同時在班級中設立“小小圖書角”，在增加了全班同學愛讀書的氛圍的同時，也解決了他平時愛看書但沒有錢訂閱雜志的困難，一舉兩得，達到了教育中“潤物細無聲”的效果。

刁老師始終認為教師的素養是學生最直接的教科書。所以她十分注重用自己愛的言行來影響學生。她班有一名聽力嚴重障礙的孩子，平時要靠助聽器才勉強能聽清老師的授課。由于自小就殘疾，全家人更是對他溺愛至極，造成了該生極為任性，與同學關系相處緊張。刁老師接班了解到這些情況后，就翻閱了有關聽力障礙的書籍與教育方法。在平時的課堂教學中，她故意時常走到他的身邊講課，讓他聽得更清楚。在做練習時，她特別留心他的書寫，一發現有不懂的，就主動及時地一遍又一遍教他，直到他做對。刁老師對該生的關愛感染了周圍同學，大家了解到聽力障礙孩子的一些生活資料后，不再疏遠他。有幾個同學還主動找刁老師要求與這位聽力有障礙的同學成為同桌，并在外出活動中向他伸出了愛心之手。

l 精心設計活動——捕捉教育良機

作為班主任，經常要完成學校大隊部規定的一些統一活動。在這樣的活動開展中，刁老師精心設計方案，抓住教育時機，發揮活動的最大效用。比如結合重陽、三八、清明等中國傳統節日，對孩子們加強感恩教育。刁老師設計了以“媽媽，你辛苦了”、“爺爺、奶奶們，我們來了”、“來，我們一起試一試”等專題系列教育活動。她時常把孩子們在家庭、社會、學校中尊老愛幼、互相幫助的情形用照片、文字等多種形式展現在教室內，形成了極好的教育氛圍，家長們嘖嘖稱道。又如，她經常關注新聞，有意識地讓孩子們了解時事新聞，學習自救自護，掌握生存技能，懂得輕重緩急。“119”消防日來了，刁老師會請來曾經擔任過消防戰士的李老師來和學生們聊一聊、教一教消防中自救的方法。學生們學得饒有興趣，回家后成為了家中的消防小衛士。

l 善于積累經驗——不斷提升自我

刁老師從事班主任工作已有十余年，應該說是個很有經驗的班主任了，但她總覺得這份工作是一門需要不斷探索的藝術，需要每天不斷地去積累和學習。所以她總習慣及時積累一些特殊學生比較典型的案例素材，編寫班級工作日志，撰寫教育個案，及時寫下自己的心得體會。于是那一篇篇記錄著她和學生心路歷程的教育個案，讓她在教育上有了進一步的認識和發現。她撰寫的多篇教育案例已經被選送上掛學校的網站，也有一篇已經入選區教育系統“溫馨故事”大匯編。在新三年規劃啟動之時，刁老師給自己設立了新的目標——成為一個學習型的班主任。

三、班集體建設成果

刁老師孜孜不倦地將別人的成功經驗與自己的教育靈感相結合，在實踐中反思，在反思中繼續實踐，舉一反三的反思與實踐，鑄就了今天的成果：她與學生共同設計參賽的主題班會年年獲得校優秀獎、她所任教的班級年年被學校評為“文明班”。在校園文化節的各項比賽中她所帶領的班級頻頻獲獎：

07年獲校春季運動會“跳房子”第一名

08年獲廣播操比賽優秀獎

08年在第四屆科技節《揚奧運精神，展生命風采》“軌道競速”中獲優勝獎

08年獲“秀秀你的美術作品”集體獎

08年在 “搭建航天發射架”中獲優勝獎

08年在“暢想綠色家園”科學幻想畫中獲優勝獎

09年獲“唱響我們的歌”二等獎

09年獲拔河比賽第一名

09年在第五屆科技節《低碳世博，綠色家園》知識競賽中獲優勝獎

除此之外，不少學生個人也在刁老師的鼓勵下積極參與市、區各項活動和比賽，獲得不匪的成績。

刁老師的班集體建設之所以取得如此豐碩成果，是因為她常懷進取之心、感恩之心，正如她所說：“身處在這樣一個積極進取、不斷提高的集體中，我個人也跟著集體的腳步前進著?；厥走@幾年走過的成長之路，我由衷地感謝帶給我幫助的集體?！毕嘈诺罄蠋熢诎嘀魅喂ぷ餍碌钠瘘c上，一定會和她的學生們不懈追求，不斷創新，成為新時期更賦“專業、智慧、魅力”的班主任。

作者：117.95.19.*   回復：0   發表時間：2010-06-11 17:00:32