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在英語講堂上，按照課文的內容和初級中學生的認知獨特的地方，精心設計，哄騙各類形式舉行英語輔助教學：邊說邊做，拍手唱，拗口令、猜謎語、看圖措辭、為動畫配置聲音、情景劇表演、英語歌曲等等，學生積極地介入，歡愉地據說，放聲地謳歌　　刁默君

　　

　　小我私家簡介：刁默君，中學高級教師，從事英語教學年曾獲全國優秀教師、全國中小學外語教師園丁獎、水城名師等聲譽稱號；執教市級公開課和省級優質課研究課；參編和主編《創新學習策略》、《輕松奪冠》等多部巨著；《潮平兩岸闊風正一帆懸》發表于《中國教育成長年代資料》；《英語教學中跨文化滲入教學探索追究》發表于《聊城大黌舍報》《英語新教材教學反思》發表于《中外教學研究》，并獲全國教學改革論文一等獎；《小論英漢辭匯的社會形態文化內涵》和《中小學教師與學生家長溝通中存在的問題及對于策》獲山東省教科研成果二等獎；市級課題《對于學生創新思維能力造就的研究》和省級課題《英語教學中跨文化滲入教學探索追究》已經結題

　　1987年，我走出大學的校門，起頭了我的教學生活生計沿著漫長的教壇之路，我風雨兼程，生命如歌我也曾豐年輕氣盛的躁動、屢遭艱難困苦的痛楚、不眠不休的焦炙從把教師作為一種職業，到把它當作一種事業，酸甜苦辣，盡顯其中……二十二年的教學生活生計使我深深懂患上了教育的意義和真理：“教育是事業，事業的意義在于呈獻；教育是藝術，藝術的生命在于創新；教育是科學，科學的價值在于求真”也正是這份感觸領悟激勵著我在漫長的歲月中起勁攀登，上下求索，事情著并歡愉著在祖國教育這方圣土上用執著和忠誠書寫著“呈獻自我、提升自我、挑戰自我”的人生格言！

　　呈獻自我作為一儒家觀念師，我深愛著教育這片圣土，深愛著三尺講臺，深愛著我的學生有如小鳥離不開天際、浪花離不開滄海，我離不開我深愛的教育事業我福祉，我是一明星民教師；我驕傲，我是一明星民教師，由于我呈獻著、也收獲著，我收獲著“患上天下英才而教育之”的歡愉，收獲著師生間至純至真的情感，收獲著桃李滿世界的榮耀，收獲著創造的福祉由于愛，才呈獻為了一張在講堂上僅用半分鐘的教學掛圖，我會挑燈夜戰不吝破費兩3個鐘頭；為了提高學生學習英語的興趣，我收集和編寫了100多首英語童謠、1000多條英語諺語和格言和英語小幽默；為了幫助學生養成杰出的學習習氣、掌握科學有用的學習方法，我天天堅持和至少三名學生談心；為了提高教學程度，不斷反思自己，我天天堅持寫教育隨記和教學心患上，梳理和總結自己的教學思惟“專心做教育”是我人生的座右銘，也正是這份執著，我年年被學生評為“最受學生喜歡的教師”我的學生魏星曾對于記者說過這樣一句話：“咱們的英語老師是陽光，咱們是小苗，在講堂上咱們一路舉行光合作用”學生的賞識時刻推動、激勵著我：要做一名優秀的人民教師！

　　提升自我教學是一門永恒使人遺憾的藝術要想使事業之樹梢繁葉茂、常青不衰，教師應該是終身學習者和問題研究者那末，如何才氣在教學騎墻于不敗之地、連結教學鮮活的生命力呢？我在教學實踐中感觸領悟出三大法門一要拒絕平庸，遠離輕浮急躁，寧靜為人，寧靜為學，腳踏實地專心做教育二要以報酬本、以學定教，把學生當成教學的第一資源去研究、去挖掘三是學習、實踐、反思、研究、總結、提煉，形成自己奇特的教學氣勢派頭無論教學事情何等忙碌，我老是擠時間堅持學習，在學習和思慮中探尋教學的活水源頭潺潺小溪，逐日不斷，灌注思惟的大河作為教師，只有不斷學習，不斷充分自己的專業知識、理論素養，才氣在教學中尋到活水源頭，才氣跟上素質教育和時代的步伐

　　第1、體系學習、研究了國表里先進的教育教學理論，并寫了十幾萬字的學習條記、心患上如構建主義理論、創造學理論、智能多元學說、張思中外語教學法、包天仁“四位一體”教學法、鐘道隆反向學習法出格是首都師范大學胡春洞教授的學術不雅點“Everyone is born a talent to learn.”對于我的啟發很大他認為學生“小我私家心理和心理頻率與學習情況頻率共振和諧能誘導出學生的超等學習潛在力量”受其影響，我在教學中出格存眷學生的主體職位地方，疼愛、相信、尊敬每位學生，注意“情感”在英語教學中的作用，采用多種教學手眼和路子激發學生的學習“情趣”，起勁營造“用中學”、“學中用”的英語學習“情景”，講堂教學的效率大大提高，所帶班級的區統考績就榮獲“八連冠”，02 03學年放學期區統考績就達到139.67的高分優秀率100%

　　第2、學習信息技術和多電視臺理論，使成為事實英語教學路子的多樣化，為學生個性化學習、開放性學習提供空間

　　第三、請進來、走出去，采用多種方式和渠道向專業人士和同行學習，舉行理論和教學經驗的交流、切蹉，并向不同窗科的教師學習，打破了學科間的整齊嚴肅壁壘，開闊了教育視野

　　一個教師是不是優秀，當評價不再僅只以勤奮呈獻為至高尺度，轉而以智慧創新為評價準繩時，教師的事情現實上起頭走向教育研究的新時代新課程提出“教師即研究者”這從政策和理念上為咱們教師提供了支持，同時也為咱們指明了成長成長的方向和舞臺作為新時代的教師，咱們首先要把自己置身于一個研究者的高度去審視教學事情，叮問教學舉動違后的教育思惟和規律是什么，教育舉動如何革新優化惟有如此，才會讓自己從菲薄的實踐者成長為研究者，從被動的實踐者成為主動自發地實踐者，隨軍出征象的感觸感染轉入深層次的思索與創新，從而成為具備理性思維的教育研究者

　　步履研究是我舉行教育研究的基本策略和方法首先，在教學中我起勁用所知的最早進最科學的教育理念指導自己的講堂教學，凡有教育舉動必叮問自己：為何這樣做，最佳怎么做其次，實時記錄自己有價值的教育活動，通過教育敘事、教育日志、案件的例子等形式保留最鮮活的教育資源，易于自己時常回味咀嚼；第三，實時總結和反思按照自己的教育體驗寫反思條記，以寫促思，使患上自己隨軍出征象的感觸感染上升到理性的解析第四，以課題為載體，在先進教育理論引領下，舉行步履研究，在教學實踐富厚和成長教育理論我所主持的市級課題《對于學生創新思維能力造就的研究》和省級十一五課題《英語教學中跨文化滲入教學探索追究》已經順利結題

　　挑戰自我人人都渴望樂成，而樂成源于不斷的追乞降逐漸的完美我給樂成下了這樣一個界說，那就是：今天比昨天要好，明天比今天好強要是說我在教育教學方面取患上了一些成就的話，那末它來自于我年復一年日復一日的自我挑戰在多年的英語教學中，我邊事情，邊反思，邊總結，并大膽鼎新，克意創新，嘗試探某人索更科學的教學方法和標準樣式，在研究中事情，在事情中成長，逐漸形成了奇特的教學氣勢派頭

　　我對于英語教學的探索追究大抵分3個階段

　　第一階段（19871991）是對于直不雅教學和情景教學舉行的嘗試和探索追究在當時的英語教學中，咱們教師遍及采用“語法教學”和“句型教學”兩種方法課上，老師講學生聽；課下，學生違單詞違句型違課文，做題做題再做題這類純一的傳授式教學方法違反了語言教學的規律，扼殺了學生學習的積極性，也沒有達到文字學習是為了舉行交際的目的面對于煩悶的講堂和苦不勝言的學生，我第一次當真反思我的教學，并不顧種種阻力（當時的英語考試中沒有聽力和表達的考查項目），對于“直不雅教學”和“情景教學”舉行了摸索、探索追究和實踐在教學中，我把教材中的課文改編成會話、小戲劇，哄騙自制的學習“道具”，讓學生在直不雅中掌握語言知識、在活潑的生活情景中施用語言，造就了學生的學習興趣、提高了學生據說能力，“金口難開”的學生終于開了口，困惑的臉上終于蕩漾出笑容，灰色的講堂也鉆出了絲絲綠意，學生的英語成就和表達能力獲患上提高，我也嘗到了事情的樂趣，并堆集了一定的教學經驗，為我往后的教學打下了堅實的基矗

　　第二階段（19911999）是對于“愉悅教學”的嘗試和探索追究我篤信，語言是一門藝術，語言教學更是藝術，那末語言教學就要充滿情感、情趣和睦美滿感基于這類認識，我起頭了“愉悅教學”的嘗試簡筆畫、自制的教學掛圖和多電視臺的施用富厚了我的教學手眼；學生自編自演的小話劇、英語幽默、英語小故事使講堂充滿笑聲，朝氣洋溢的樣子；英語歌曲、英語詩歌、英語小快板、名曲賞識更使學生在輕松愉快的英語“習患上”中獲取了知識、熏陶了氣節、增加了智慧，有力地促進和增補了學生的英語講堂“學患上”，造就了學生的表現力及創新意識，而且為英語講堂灌注了暖暖的人文情懷，把學生帶進了一個英語學習的新境界

　　第三階段（1999—今）在新課程“以報酬本”的基本理念引領下，提出了構建“綠色講堂”的教學理念其基本內涵是：熱愛與賞識、平等與尊嚴、豪情與活力、合作與競爭、創新與成長綠色講堂存眷學生的主體職位地方，注意對于學生學習興趣和杰出學習方法及策略的造就和指導，夸大語言的學習是“用中學”而不僅只是“熟讀之學”語言具備人文性、工具性、實踐性日文化性語言教學只有把這四個特性有機結合，才切合文字學習的規律正是基于對于語言特性的認識，在教學實踐中，我探索出了以情趣生活文化為特征的“英語綠色講堂”的教學標準樣式

　　綠色講堂是充滿情趣與活力的講堂寓教于樂的講堂，活潑而自信，洋溢洋溢的樣子朝氣

　　綠色講堂是生活化的講堂一方面，任何時間哄騙和挖掘生活中的原始素材，把生活的源頭活水引入講堂：當初春的細雨輕輕打著教室的窗子，教室內便會響起老師用《藍精靈》音樂創編的英語童謠“Can you hear the rain?”；陪同首都奧運會的主題歌You and me，各類體育的知識又在講堂上熱烈睜開另外一方面，遵循“為學而用，在用中學，學了就用”的原則，夸大學乃至用，要修業生能用英語解決生活中的問題：教師節到臨，朗誦一首英語詩歌，獻上對于老師的感謝與祝愿；石墨筆盒內，填上英語課表；班級活動，張貼一份英語海報；一樣平常會話用英語談論自己的生活和學習等等總之，讓英語教學既立足于教材，但又不局限于教材，英語講堂來源于生活，更辦事于生活，生活化的英語講堂更精彩

　　綠色講堂又是具備富厚文化內涵的講堂：英語文化中的身形語、稱謂語、禁忌語、生活習俗、風土著土偶情、顏色和數字的寄義等，或加以相比較，或圖片展示、或專題講座、或情景演示，在學生認識西方文化的同時，越發增強對于民族標準語文化的熱愛同窗們分工合作，自立設計的文化專題“Christmas”，全方位了解了西方的圣誕文化；Table Manners專題掌握了西方飯桌文化英語文化手抄報、班級英語角更展示了學生個性與靈性

　　英語綠色講堂把教材與教法、教師與學生、講堂與學生、文化與生活有機地編織成多維立體教學收集，使英語講堂富厚多彩，學生的綜合施用和創造性施用英語的能力、收集和處置懲罰信息的能力獲患上提高綠色講堂使七中的英語課程鼎新走在全區的前列英語綠色講堂”專題片在年全市素質教育大會上展示，獲患上預會領導和教師的一致好評

　　昨日的成就讓我勵志，嫡的輝煌要靠今日的起勁去爭齲路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

作者：117.95.16.*   回復：0   發表時間：2010-07-01 05:17:55