在心理學(xué)家看來(lái)，和諧是真善美的統(tǒng)一，和諧可以產(chǎn)生美。在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，和諧不僅是社會(huì)的追求，也是課堂教學(xué)的追求，是課堂教學(xué)的主旋律。

一、 教師與學(xué)生的和諧——和諧的主音調(diào)

課堂教學(xué)是教師工作的主要場(chǎng)所，有人曾將課堂教學(xué)比作一種精致的樂(lè)器，它能奏出一種和諧的旋律。在教師和學(xué)生的心靈之間構(gòu)成一種相似的振動(dòng)，使學(xué)生和所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)”的雙贏目的。我想這種樂(lè)器最起碼要能奏出三種音符：微笑、鼓勵(lì)、幽默。

1、 把微笑帶進(jìn)課堂

俗話說(shuō)“親其師而信其道”。所以在課堂上我用微笑傳遞我的信息，讓微笑成為課堂的基本表情。課間是學(xué)生最放松的十分鐘，有時(shí)我站在講臺(tái)上聽到鈴聲響完，仍有學(xué)生嬉戲打鬧，無(wú)視教師的存在。我就笑著說(shuō)：“優(yōu)美的上課鈴聲已經(jīng)響完了，誰(shuí)能說(shuō)出人類聽到上課鈴聲的聽覺形成過(guò)程呢？”接著提問(wèn)剛才嬉戲打鬧的學(xué)生，從而引起全班的注意，同時(shí)也復(fù)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并導(dǎo)入課堂，這樣學(xué)生也會(huì)安靜下來(lái)認(rèn)真聽講。

2、 把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

和諧輕松的課堂離不開學(xué)生的積極投入。在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表他們不同的見解，允許他們“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，哪怕他的目的只為博得全班大笑。記得在講世界上第一只克隆羊“多利”的形成過(guò)程時(shí)，班上一個(gè)男同學(xué)突然站起來(lái)問(wèn)：“老師，如果取羊的去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞，牛的乳腺細(xì)胞核，而讓馬來(lái)提供胚胎發(fā)育的場(chǎng)所，最終會(huì)生出什么東西來(lái)？”他問(wèn)完后全班先是一愣，接著哄堂大笑，而他則得意洋洋的笑著。當(dāng)時(shí)我先是很認(rèn)真的表?yè)P(yáng)了他一句“你太有才了！”，接著我又說(shuō)“你提了一個(gè)很有難度的問(wèn)題，說(shuō)明你經(jīng)過(guò)一番深思熟慮才問(wèn)的。在理論上什么也生不出來(lái)。因?yàn)椴煌N的生物所具有的遺傳物質(zhì)是不同，羊的去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞和牛的乳腺細(xì)胞核無(wú)法形成一個(gè)完整的細(xì)胞，因而也不可能分裂形成胚胎，所以什么也生不出來(lái)。”在他坐下后我笑著說(shuō)了一句廣告詞：“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？你們失去聯(lián)想，人類將會(huì)怎樣？”，學(xué)生同樣回復(fù)我開心的笑。我想真誠(chéng)的微笑，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生有興趣上生物課，喜歡上生物課。

3、 把幽默帶進(jìn)課堂

幽默常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪。初三上冊(cè)中講植物的無(wú)性生殖方式時(shí)，許多同學(xué)都分不清扦插中砧木和接穗。我就舉例說(shuō)：“將甲的胳膊取下接在乙的身體上，那么乙自身可以獲得食物，是一個(gè)完整的個(gè)體，所以乙是砧木。而甲的胳膊必須借助乙的身體才能存活，所以甲的胳膊是接穗。”雖然學(xué)生們聽到這個(gè)比喻時(shí)覺得很好笑，但再也沒有人分不清砧木和接穗。在笑聲中，學(xué)生解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)理解，提高了課堂的效率。

二、 教學(xué)與學(xué)習(xí)的和諧——和諧的主節(jié)奏

教學(xué)與學(xué)習(xí)的和諧是指在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的和諧。教師不再是傳授者，而是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我主要有以下兩種做法：

1、 教學(xué)方法多種多樣

在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述人體尿的形成和排出時(shí)，我就采用了擬人化的表演。讓學(xué)生分別扮演尿液和血液中的不同成分，在模擬的血管和腎單位之間，完成腎小球的過(guò)濾作用形成原尿，以及腎小管的重吸收作用形成尿液，無(wú)論是演員還是下面的觀眾都很興奮，也很投入。書中的一個(gè)難點(diǎn)就在學(xué)生們的表演中被攻破了，就像做了一個(gè)游戲。

2、教學(xué)手段多樣

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以幫助教師更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。每年的四月份煙臺(tái)市都要進(jìn)行初三的生物實(shí)驗(yàn)技能考試，以往的幾年中，每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試前，都要?jiǎng)佑萌５纳锢蠋熗Ｕn講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如果按每班分成兩組計(jì)算，初三年級(jí)七個(gè)班就是14組，每一輪同一個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)老師要講14遍，工作量很大。而實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程是很細(xì)微的，有時(shí)教師在講臺(tái)上做演示時(shí)，大部分學(xué)生根本看不到，也不理解究竟應(yīng)該怎么做。因此當(dāng)學(xué)生動(dòng)手做時(shí)，就不會(huì)正確的操作，教師又必須單獨(dú)講解，但時(shí)間是有限的，一節(jié)課結(jié)束是完成不了教學(xué)任務(wù)，效率很低。于是我想到了把實(shí)驗(yàn)錄成錄像，既可以讓七個(gè)班同時(shí)看錄像節(jié)省大量的時(shí)間，也解決了教師做演示而學(xué)生看不到聽不明白的難題。錄像使實(shí)驗(yàn)過(guò)程及細(xì)節(jié)都形象化、生動(dòng)化，而學(xué)生對(duì)通過(guò)錄像學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程感到新奇，因而興趣極大，學(xué)生邊看錄像我邊講解，細(xì)微的操作過(guò)程和現(xiàn)象都清晰的呈現(xiàn)在大屏幕上，因而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程記憶深刻。在全校師生的共同努力下，初三生物實(shí)驗(yàn)技能考試取得了滿分率超過(guò)百分之九十的好成績(jī)。同時(shí)，在全國(guó)初中生物競(jìng)賽的預(yù)賽中，我所輔導(dǎo)的七名學(xué)生全部進(jìn)入決賽，并取得了全區(qū)第一名和第五名的優(yōu)異成績(jī)。

在教學(xué)的道路上學(xué)生把我當(dāng)作他們的朋友，我也愿作他們學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，在平等的基礎(chǔ)上，相互學(xué)習(xí)，相互要求，共同參與，使一節(jié)課45分鐘的效率得到提高，使教學(xué)成績(jī)得到提升，更大限度的體現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧與高效。

作者：117.95.20.*   回復(fù)：0   發(fā)表時(shí)間：2010-07-17 17:35:21