在心理學家看來，和諧是真善美的統一，和諧可以產生美。在構建和諧社會的今天，和諧不僅是社會的追求，也是課堂教學的追求，是課堂教學的主旋律。

一、 教師與學生的和諧——和諧的主音調

課堂教學是教師工作的主要場所，有人曾將課堂教學比作一種精致的樂器，它能奏出一種和諧的旋律。在教師和學生的心靈之間構成一種相似的振動，使學生和所學的知識產生共鳴，達到“教學相長，共同成長”的雙贏目的。我想這種樂器最起碼要能奏出三種音符：微笑、鼓勵、幽默。

1、 把微笑帶進課堂

俗話說“親其師而信其道”。所以在課堂上我用微笑傳遞我的信息，讓微笑成為課堂的基本表情。課間是學生最放松的十分鐘，有時我站在講臺上聽到鈴聲響完，仍有學生嬉戲打鬧，無視教師的存在。我就笑著說：“優美的上課鈴聲已經響完了，誰能說出人類聽到上課鈴聲的聽覺形成過程呢？”接著提問剛才嬉戲打鬧的學生，從而引起全班的注意，同時也復習了一個知識點，并導入課堂，這樣學生也會安靜下來認真聽講。

2、 把鼓勵帶進課堂

和諧輕松的課堂離不開學生的積極投入。在課堂上我鼓勵學生發表他們不同的見解，允許他們“別出心裁”、“標新立異”，哪怕他的目的只為博得全班大笑。記得在講世界上第一只克隆羊“多利”的形成過程時，班上一個男同學突然站起來問：“老師，如果取羊的去掉細胞核的卵細胞，牛的乳腺細胞核，而讓馬來提供胚胎發育的場所，最終會生出什么東西來？”他問完后全班先是一愣，接著哄堂大笑，而他則得意洋洋的笑著。當時我先是很認真的表揚了他一句“你太有才了！”，接著我又說“你提了一個很有難度的問題，說明你經過一番深思熟慮才問的。在理論上什么也生不出來。因為不同種的生物所具有的遺傳物質是不同，羊的去掉細胞核的卵細胞和牛的乳腺細胞核無法形成一個完整的細胞，因而也不可能分裂形成胚胎，所以什么也生不出來。”在他坐下后我笑著說了一句廣告詞：“人類失去聯想，世界將會怎樣？你們失去聯想，人類將會怎樣？”，學生同樣回復我開心的笑。我想真誠的微笑，鼓勵的話語，都會激發學生學習的欲望。讓學生有興趣上生物課，喜歡上生物課。

3、 把幽默帶進課堂

幽默常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪。初三上冊中講植物的無性生殖方式時，許多同學都分不清扦插中砧木和接穗。我就舉例說：“將甲的胳膊取下接在乙的身體上，那么乙自身可以獲得食物，是一個完整的個體，所以乙是砧木。而甲的胳膊必須借助乙的身體才能存活，所以甲的胳膊是接穗。”雖然學生們聽到這個比喻時覺得很好笑，但再也沒有人分不清砧木和接穗。在笑聲中，學生解決了教學中的難點，變被動記憶為主動理解，提高了課堂的效率。

二、 教學與學習的和諧——和諧的主節奏

教學與學習的和諧是指在課堂教學中體現教師的“教”和學生的“學”的和諧。教師不再是傳授者，而是學生教學活動的組織者、引導者和合作者。我主要有以下兩種做法：

1、 教學方法多種多樣

在課堂教學中靈活運用多種多樣的教學方法，引發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。例如，在講述人體尿的形成和排出時，我就采用了擬人化的表演。讓學生分別扮演尿液和血液中的不同成分，在模擬的血管和腎單位之間，完成腎小球的過濾作用形成原尿，以及腎小管的重吸收作用形成尿液，無論是演員還是下面的觀眾都很興奮，也很投入。書中的一個難點就在學生們的表演中被攻破了，就像做了一個游戲。

2、教學手段多樣

現代化的教學手段可以幫助教師更好的激發學生的興趣。每年的四月份煙臺市都要進行初三的生物實驗技能考試，以往的幾年中，每次進行實驗考試前，都要動用全校的生物老師停課講解實驗的內容，如果按每班分成兩組計算，初三年級七個班就是14組，每一輪同一個實驗一個老師要講14遍，工作量很大。而實驗的具體操作過程是很細微的，有時教師在講臺上做演示時，大部分學生根本看不到，也不理解究竟應該怎么做。因此當學生動手做時，就不會正確的操作，教師又必須單獨講解，但時間是有限的，一節課結束是完成不了教學任務，效率很低。于是我想到了把實驗錄成錄像，既可以讓七個班同時看錄像節省大量的時間，也解決了教師做演示而學生看不到聽不明白的難題。錄像使實驗過程及細節都形象化、生動化，而學生對通過錄像學習實驗的過程感到新奇，因而興趣極大，學生邊看錄像我邊講解，細微的操作過程和現象都清晰的呈現在大屏幕上，因而學生對實驗的操作過程記憶深刻。在全校師生的共同努力下，初三生物實驗技能考試取得了滿分率超過百分之九十的好成績。同時，在全國初中生物競賽的預賽中，我所輔導的七名學生全部進入決賽，并取得了全區第一名和第五名的優異成績。

在教學的道路上學生把我當作他們的朋友，我也愿作他們學習道路上的引導者，在平等的基礎上，相互學習，相互要求，共同參與，使一節課45分鐘的效率得到提高，使教學成績得到提升，更大限度的體現課堂教學的和諧與高效。

作者：117.95.20.*   回復：0   發表時間：2010-07-17 17:35:21