教育是一門永恒的藝術。而在這門永恒藝術中“首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。（蘇霍姆林斯基）” 教育如果真正地關注每一個學生的發展，回到對人的關注，關注到人的生活狀態，人的日常化的遭遇，那么它就自然而然地會凝聚著一股動力。

家訪是“朋友串門”，是明查秋毫，是不可預約的精彩的發現。

蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在教師不善于與學生交往。”家訪不能當做制服學生的“緊箍咒”，懷揣著對孩子的關愛、對孩子的好奇、對孩子的希冀家訪去！你會發現孩子更為精彩的的一面！

小君父母是老師，他卻不愛學習癡迷電腦游戲，老師們說起他高一時種種表現都搖頭嘆氣。周日下午兩點我敲開他家門，他吃驚地從電腦桌前跳起來，沒有來得及穿鞋，赤足呆立在我面前----父母說他已經打了八個小時游戲了！我微笑著請他坐下，拿出一袋芝麻薄餅請他吃，說因為他在班級年齡最小，我想對他偏愛一些，他又驚又疑。話音剛落，他的父母馬上開始數落他的種種不是。我笑著打斷了他們，我說我喜歡小君，重視小君才來家訪，我請他們說說孩子的優點。可是想了半天，媽媽只說出一個優點，就是孩子不講究吃穿。再三提醒夫妻倆再想想，媽媽說，自從孩子主動要求當勞動委員后，每天晚上他都會再三關照媽媽第二天早點叫醒他不能耽誤了安排值日。可是當我讓孩子說說父母的好時，孩子先一言不發，后來說，他（爸爸）除了會暴打我，沒了！問題的癥結已經找到了，引導孩子走出電腦游戲的困境的信心我有了！我有一個愛班級甚于愛己的好孩子啊！

家訪是一種擔待，是被一個個家庭需要的幸福的擔待。

今天，我要帶一條蛇皮袋去家訪！不！這條蛇皮袋還要先放在電動車后備箱里，不能拿到小湯家里。不！還是買個柚子裝進去拎到他家里去。萬事俱備，我敲開了他家門，家徒四壁讓我的心有點疼,話題從父母的工作開始，父親在化工廠做有毒工種，問母親做什么工作，孩子不說，還是母親極不好意思告訴我，她做家政，老是跪著擦地板，腰也壞了。瞬間，我的火騰的冒了出來！窮人的孩子，拿電腦游戲當飯吃！我請他母親坐在我的旁邊，喝令他站在母親面前，我握住她媽媽的手讓她說說在人家做保姆的情形，當她說去年一年拼命做三戶人家掙錢買電腦是想孩子好時就哭了。我看著小湯讓他拿出柚子，剝好了遞給他媽媽。我拿著蛇皮袋說他應該知道帶蛇皮袋到他家家訪是為什么？最后又問他需要不需要我用蛇皮袋把電腦背走？他搖頭。

后來每次開家長會，小湯的爸爸都要對一些家長說，有問題，趕緊請刁老師家訪，我兒子游戲說不打就不打了！

家訪是“以愛育愛”，是教會學生正確認識愛與責任的教育方式。

蓉蓉是個愛穿品牌的女孩，大大咧咧的樣子，常常精神兩天蔫兩天。第一次家長會上我批評她非常時尚的媽媽，說孩子總是把早飯帶到教室里來吃。冬天到了，還是把早飯帶到教室里來吃，人也越來越蔫，就決定去家訪。到她家里，她媽媽給我和孩子一人熱一杯牛奶。問孩子的爸爸，回答我說兩年前因為做生意虧了一百多萬，法院來封門，他不知道躲到哪里去了，說著指著家具上很鮮的封條印記就哭了，說她現在開個小快餐店供孩子讀書還要還債。洗、燒、賣都是她一個人，每天從5點做到晚上12點。給孩子吃最好穿最好，可是孩子還是天天抱怨命運不公平。我迅速調整思路后，我為我曾經不了解情況批評她深深地道歉。給孩子做了“直面苦難”的心理輔導，孩子最后說，媽媽，你放心，你后半輩子的幸福有我來承擔。我們合力給這個驅使自己如牛馬一樣的母親無極限的精神支持！

家訪是一種承諾，是一種自己對自己生命的寬度的承諾。

蘇格拉底說：教育是成全人的生命，從潛能到實現，努力實踐。我的實踐是從改善與學生的對話方式開始。對話成功的關鍵在于教師在家訪活動中能否以真誠、真實和正當構建起自身的親和力，這是一種精神狀態和境界。
親和力是教師的生命線，它包含真誠、熱情和和諧。“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其智。致智在格物。《大學》”真誠地面對面，以輕松平和的心態、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷去互動對話，和諧終將是生命線的終點。家庭訪問的過程實際上也是一個培養教師熱愛學生的過程。同時也是教師修為的一個過程。

做班主任，我常面臨困境，家訪讓我有覺，回歸到真實的生命，才能找到真實的生長點；家訪讓我提升，文學家薩特說，很多人應該努力在一個很小的職業中做出更大一點的格局。

家訪是因為我被召喚，不是誰在發出呼喚，而是呼喚始終都在繼續著，需要你用心在傾聽，需要你的“責任在場”。特蕾莎修女說：愛是要付諸行動的，而行動就是事奉。愛是永不止息。

古人說：雖不能至，心向往之。其實，我們能到達的地方我們不必向往。

作者：121.234.212.*   回復：3   發表時間：2010-07-22 18:10:39

《第56號教室的奇跡》一書的出現，那來自大洋彼岸的教育智慧打動了我，我感受到了雷夫的謙和、耐心與尊重，對生命的熱愛。

一、他觸動了我的內心深處：

1、他忘了一件事：老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。

2、那陣子我在規畫課程，題材用的是我最喜歡的書：《梅岡城故事》。

信任是地基，「六階段」則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。

3、「你永遠無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體行走。」很多學生將這個忠告牢記在心，沒多久，這個想法便開始像滾雪球般越來越大。很快地，我班上的學生差不多每個人都變得非常善解人意，因為有艾迪克斯范奇作為他們的向導。我發現有句俗話所言不假：仁慈是有感染力的。

二、以他為鏡

雷夫與學生麗莎的對話，就像一面鏡子，使我看到自己曾經處理類似事件的影子。“對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行為時所進行的活動”，而那時的我，因為學生不帶作業，而采取一些和這件事情無關的懲罰方法，錯失了使事情向好處發展的機會。

她知道我就站在她身后，所以拼命在找不見的那一份作業。

雷夫︰莉薩？

莉薩︰雷夫，等我一下下就好。我有帶。我有做功課。拜托啦﹗

雷夫︰（輕聲地）莉薩？

莉薩︰拜托，雷夫。我真的有做（還在拼命找）。

雷夫︰（已經在哼唱了）麗──莎？

莉薩︰（從徒勞無功的翻找中停了下來，抬頭往上看）什么事？

雷夫︰我相信你。

莉薩︰（不發一語──眼神中帶著疑惑）

雷夫︰我相信你呀﹗

莉薩︰真的？

雷夫︰（輕聲地，帶著微笑）當然啰，莉薩。我相信你已經把功課做好了。可是妳知道嗎？

莉薩︰什么？

雷夫︰眼前有個大問題哦﹏

莉薩︰（怯生生地，在停頓許久之后）我東西亂放。

雷夫︰沒錯，妳得更有條理一點。現在，何不挑兩個妳信得過的好朋友？

莉薩︰露西和喬依絲？

雷夫︰很好。今天吃過午餐以后，請她們幫妳整理文件夾好嗎？

莉薩︰（松了一口氣）好……

遇到這種機緣老師一定要好好把握。當然，你會感到沮喪，但也可以讓原本會往壞處發展的事情，轉向朝好處發展。就在幾分鐘的時間里，我從可能依規定懲罰莉薩的惡人，變成受她信賴的師長和朋友。而班上的學生在觀察我的每個舉動之后，也會把我當作一個講理的人看待。這種機緣就是建立信任的大好良機。

結局是，在接下來的一整年里，莉薩再也不曾忘記帶作業了。

三、他推開一扇窗：“用閱讀涵養我們的人性”

每月讀書心得的另一個好處是使「我做好了」這句話消聲匿跡。少數寫完歷史或數學作業的學生就常常這么回答，不過，對于每月讀書心得報告來說，要回答「我做好了」可不容易。

1、挑選文學作品，幫孩子挑選好書的方法很多。當然，最簡單的方法是分享你自己愛讀的書，繼續享受這份閱讀的樂趣。不過，如果你不知道從何找起，不妨在Google打上「紐伯瑞大獎」，仔細研究歷年得獎好書。至今我還沒見過有哪個小學生在讀了《尋找夢奇地》﹑《威斯汀游戲》或《細數繁》等經典名著之后還感受不到閱讀樂趣的。

2、我推薦家長和老師上www.learninglinks.com網站。該公司提供了一系列名為「小說鏈接」的閱讀指南，是絕佳的閱讀補充教材。「小說連結」為數百本書籍提供閱讀指南，從貝芙莉克萊瑞到馬克吐溫的作品都有。每一篇指南都有逐章的字匯課程，不但可以教孩子們認識生字，也能增進他們對內容的理解。指南里也設計了一些練習，要求學習者以類似的方式或在游戲中用新字，協助他們進一步掌握剛學到的新知識，另外也設計了和小說相關的作文題目與理解性問題。

3、好萊塢的喝彩

這幾年《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》等許多偉大文學作品都被拍成了電影，王爾德、威廉、英吉，以及奧古斯特威爾森等人的劇作，

真正打動人的不僅是雷夫怎么做，而是他為什么會這么做，一切都源自于他于教育，對于自己所從事事業的熱情，而這，正是一切創造的開始！

教育是一棵樹搖動另一棵樹。

作者：121.234.212.*   發表時間：2010-07-22 18:13:03

講述人：刁春萍（市三中語文教師，高中語文教育李潔名師工作室編外成員）

　　因為李潔名師工作室設在三中，我有幸成為編外成員。李潔老師為我推開了一扇窗，使我逐漸豁然開朗。

　　一次在和李老師交流讀書心得時，我說我一定要努力把語文教好。她卻深深地看了我一眼說，要在教學相長中幸福自我。我不解。

　　現在我逐漸體會到，教學不僅是使老師的學術功底、理論水準的框架構建在較高層面上，更重要的要真正領受到教學的快樂！這是做教師的境界和幸福。

　　2007年4月4日，教導處讓我把一沓高三學生做的練習卷交給李老師，我知道李老師又要借班上課了，她又是先備學生。

　　5日下午2點05分，課前的幾分鐘，李老師看似隨意地跟學生聊了幾句，主題是現代文閱讀的困惑是什么？上課了，她問學生閱讀題怎樣拿到更多的分數？學生無語。聽課的老師也是期待的眼神。她笑著一字一頓說：“老老實實地讀！但你們怎樣老老實實地讀才有效？抓住語段中句與句的意義關系讀懂答對！我看了你們的答卷，發現閱讀中你們對語段中句與句的意義關系的注意還處于自然狀態，甚至是缺位狀態，怎樣才能達到自覺狀態？科學地練習……”

　　從2點10分到4點30分，李老師沒休息一分鐘，課間學生休息，她忙著答疑。本來很枯燥的試卷講評，卻讓學生聽得津津有味。下課后，第一次上李老師課的學生圍住了李老師。已到退休年齡的李老師的疲倦是顯而易見的，但她的專注和微笑讓人動容。

　　那一刻，我領悟了在教學中幸福自我的涵義。

作者：121.234.212.*   發表時間：2010-07-22 18:19:54

第一樂章：生命是什么？





（女領）生命是巍峨的大山

（男領）生命是廣袤的海洋

（男合）生命是春華秋實

（女合）生命是桃李芬芳

（全合）生命是綿綿不息的火炬

生命是暴風雨中的堅強

……

（女合）生命像鮮花般美麗

（男合）生命像松柏般茁壯





（女合）淌過歷史的長河

走過歲月的滄桑

（全合）生命是

我們用誠毅

譜寫壯麗的人生篇章

……



第二樂章：讓生命遠航 ——





（女領） 別用悲哀的詩句

對我說

生命是何等脆弱

人生是如何漫長

更別說

人生也不過就是一場夢



（男領）一葉孤舟在蒼茫的江面上漂蕩

遠處的漁火

是你

（男合）對生命的唯一渴望

（女領）你聽 你聽

（女合）遠方汽笛聲聲——

（男合）起航 起航

我們心中的目標和航向

不是享樂，也不是受苦

（全合）是行動，是在每個明天

升起永恒的太陽



（男領）大海一直是你的向往

（男合）起航 起航

（女領）你看 你看

（女合）海燕 翱翔

（全合） 翱翔

（女合）與波濤洶涌的大海搏擊

（男合）與密密滾滾的烏云爭抗

（女領）她用渺小的身軀

讓生命的壯美

（全合） 綻放！



（女領）佇立在生命的甲板上

風吹亂了你那黑黃雜亂的長發

你搖緊手中的雙櫓，

凝視這被黑夜籠罩的蒼穹茫茫

發出你心中的吶喊

（男合）不當任命運擺布的奴才

站起來做一個戰士

用鏗鏘的足音

把不屈的生命

唱響！



（男領）你堅信

黑夜的盡頭

就是嶄新的黎明

陽光會照在你堅實的額上

（女領）岸就在不遠的前方

真切的人生告訴我們

（全合）我們也能生活得高尚

（女領）在離開人世的時候

把腳印印在時間的沙灘上



（男領）你說 （女領）你說

（女領）生命是一支歌

（女合）一支苦澀又甜美的歌

（男領）人生是一首詩

（男合）一首蒼涼而又豪邁的詩

（女合）因為，堅韌的人生

它的歸宿并不是荒墳

歸于塵土的

（全合）是肉體而不是精神







第三樂章： 熱愛生命，讓生命精彩！





（女領）生命只有一次，彌足珍貴

（女合）生命，平淡而又熱烈

（男合）使命，神圣而又美麗

（全合）因為熱愛 我們放聲歌唱





（女領）你是

把生命熱情、真誠、坦蕩交給世界

熱情謳歌真、善、美

（女合）奮不顧身撲向滿林荊棘的荊棘鳥　

（男領）你是

（男合）嘔心瀝血，為祖國的未來吐盡芳華的春蠶

（女領）你是

（女合）燃燒自己，用責任詮釋生命的愛的使者

（男合）你生命似火

（女合）你生如夏花

在芬芳別人的過程中，美麗了自己！

（全合）我們，永遠贊美

這樣的生命！





（男領）你說

（男合）讓我們以真誠為伍，與坦蕩作伴　

你選擇艱難的同時更選擇了堅毅

（女領）你說，讓我們

用生命描繪純潔的夢想

用歌聲演繹歲月的激情

把愛注入生命！

（女領）你說，來吧

（女合）超越生命的長度

（男合）拓展心靈的寬度

（全合）增加靈魂的深度

（女合）讓生命綻放

（女合）是雄鷹就要展翅飛翔

（男合）是駿馬就要馳騁草原

是蛟龍就要遨游大海

（全合）讓生命精彩！

讓生命熾烈！

讓生命輝煌！

（男女領）來吧，朋友

（全合）我們，一起演奏

生命

華 美 樂 章！

作者：121.234.212.*   發表時間：2010-07-22 18:22:39