[內容提要]由于受高校收費過高和高校畢業生就業困難等因素的影響，農民家庭對高等教育客觀上存在“無力”消費和“無心”消費的問題，致使一些農民子女事實上在高考前就已經放棄了上大學的機會。本文從家庭消費的角度，對造成這一問題的原因及其解決辦法進行探討。

　　[關鍵詞]高等教育；家庭消費；農民子女

　　[作者簡介]刁艷紅（1971—），女，江西贛州人，贛南師范學院學生工作部（處）大學生資助辦公室主任、講師。（江西贛州341000）

　　近年來，高校招生規模的擴大和高收費的實施使得大學校園內出現了一個特殊的群體——高校貧困生，如何解決他們上大學難的問題，引起了社會各界的普遍關注，學術界也有了不少研究成果。但是，對于農民子女來說，他們上大學難的問題其實在高考前就已經存在，只是這一事實容易被人們所忽視。造成這一事實的原因是多方面的，如城鄉教育資源分配不均、農村基層中學教學質量偏低等，使得農村學生相對城市學生來說考取大學的難度要更大。除此之外，筆者還認為，造成當前農民子女上大學難問題的一個更為直接的原因，是近幾年來，由于高校收費過高，加上大學生就業困難，使農民家庭缺乏對高等教育的消費能力和興趣。

作者：221.181.132.*   回復：3   發表時間：2010-09-29 19:01:58

〔摘要〕高校貧困生問題已成為一個帶有普遍性的社會問題，政府、學校和社會各界為解決貧困生問題做出了不懈的努力，取得了一定的成效，但這一問題依然存在。文章分別從“謹防‘貧富分化進校園’的現象加劇高校貧困生問題”、“把幫助貧困生就業作為高校扶困工作的重要內容”、“建立以政府為主導的高校貧困生經濟援助保障機制”這三個方面進行了分析和思考，提出解決高校貧困生問題，要在轉變扶困思路、轉換扶困機制上尋求突破、求得實效。
　　〔關鍵詞〕高校　貧困生　
　　〔作者簡介〕刁艷紅（1971- ），女，贛南師范學院學生工作部（處）大學生資助辦公室主任，講師，長期從事大學生教育管理和思想政治理論課的教學工作；張小東（1969- ），男，贛南師范學院科技學院院長，講師，長期從事高校管理和大學生思想政治教育工作。（江西　贛州　341000）
　　〔中圖分類號〕G647　　〔文獻標識碼〕A　　〔文章編號〕1004-3985（2006）36-0174-01

　

我國高校招生并軌以后，高等教育成本實行分擔制，高等教育部分費用由受教育者自己“買單”，自此，貧困生問題開始凸顯出來，并隨著高校招生規模的不斷擴大而日益突出。據官方公布的數字，目前在全國普通高校中，經濟困難學生約240萬人，占在校生總數的20%，貧困生問題已經成為一個家長揪心、學生撓心、學校擔心、政府憂心的帶有普遍性的社會問題。多年來，為了解決貧困生問題，各級政府、各類高校、社會各界做了不懈努力，取得了一定的成效，但這一問題依然嚴峻。在此，筆者提出以下幾點思考，期望能對緩解高校貧困生問題有一定的幫助。
　　一、謹防“貧富分化進校園”的現象加劇高校貧困生問題
　　2005年，一則“送水求學VS開豐田上課”的報道被多家媒體轉載，同年，民辦高校重慶信工學院住宿分級的做法同樣受到關注，從而引出“貧富分化進校園”之說，社會各界對由此可能帶來的教育公平問題、貧困學生的身心成長問題等表現出不同程度的憂慮。
　　對“貧富分化進校園”現象應該采取有效措施，努力消除其負面影響。首先，要教育學生樹立對“貧富”的正確認識。學生是消費者，本身沒有經濟能力，也就不應有貧富之分，其家庭經濟狀況的懸殊并不是學生本人造成的，因此，所謂的“窮學生”大可不必自卑，所謂的“富學生”也沒有理由張揚。其次，要為學生營造一個和諧的成長環境。學生是來學校求學的，無論是寒門兒女還是富家子弟，他們接受教育、享受教育資源的權利應該是平等的，他們之間也應該在學校這個大家庭中溝通交流、互相尊重、團結友愛。如果高校照搬市場運作模式，以學生的消費需求不等為由在校園內劃出“窮人區”、“富人區”，使貧困生和富裕生之間界線分明，則不僅造成了事實上的不平等，而且也極易引起同學之間的隔閡、冷漠。再次，要在校園內倡導正確的價值評判標準。在大學校園內，一名學生的才華能力、學業水平、道德品質和奮斗精神，才是他能不能受到尊重和得到褒獎的主要原因，而其家庭經濟的富有，不應成為個人炫耀和他人推崇的資本。只有這樣，才能在校園內弘揚一種以獲取知識和追求真理為榮耀的良好校風學風，從而有利于消除富裕生的優越感和貧困生的自卑感，還能有效避免學生中相互攀比的不良現象和彼此嫉妒的不良心理。
　　二、把幫助貧困生就業作為高校扶困工作的重要內容
　　就業前景不明朗是造成當前高校貧困生問題的一個不容忽視的因素。20世紀80年代，高校也有貧困生，而且那時的貧困生是絕對貧困，是地地道道的缺衣少吃，經濟條件比現在的貧困生還要差，但那時為什么沒有凸顯出貧困生問題？原因就是當時社會各行各業對高校畢業生的旺盛需求，使貧困生能看到畢業后的光明前途，所以自然能夠坦然面對眼前暫時的貧困。而如今的高校貧困生卻面臨雙重困境：一方面為高額學費犯愁，另一方面為前途未卜焦慮。原本希望通過上大學來改變自己的命運和家庭狀況，但由于就業無著落，意味著畢業之后的貧困依然未有窮期，使這一希望變得模糊起來，貧困生由此背上沉重的心理負擔。在經濟和心理的雙重壓力下，貧困生的學業勢必受到影響，其就業競爭力也會因此而減弱。事實也已證明，相比家庭經濟條件好的同學，貧困生就業更困難。
　　鑒于此，筆者認為，高校的扶困工作從一開始就應該與就業指導工作結合起來，采取一些符合貧困生特點的、有針對性的就業指導方式，通過心理疏導和就業培訓等，切實幫助貧困生樹立就業信心、掌握求職技巧、提升就業競爭力。另外，國家還可通過調整就業政策來幫助貧困生就業，如實行工資收入補貼制度，即適當提高工資待遇來鼓勵畢業生到艱苦地區、艱苦行業工作。在當前就業相對困難的情況下，因這一政策提供了相對穩定的收入保障，所以完全有可能得到貧困生的響應。這樣，一方面緩解了艱苦地區、艱苦行業人才缺乏的問題，另一方面也可使貧困生的前途和希望變得具體及明朗起來，從而一定程度上減輕貧困生的心理負擔。
　　三、建立以政府為主導的高校貧困生經濟援助保障機制
　　高校扶困工作目前的模式是：學生入學后，由生源所在地出具其家庭經濟狀況的證明，學校根據該證明對其貧困等級加以甄別，然后相應采取獎、貸、助、補、減的措施給予資助。筆者認為，這一以學校為主導的傳統扶困工作模式有以下幾大弊端：一是組織不力。扶困工作是一項關系國家大計的社會公共事業，應是政府部門的職責所在，學校雖有教育貧困生的義務，但因它不是行政機關，所以由它來承擔起扶困的主要工作，協調各方關系，四處籌措扶困資金，顯然是力不從心。二是力量分散。扶困資金的來源主要是政府撥一點、學校出一點、銀行貸一點、社會捐一點，這些出資力量由于渠道不一，校方難以將它們整合到一起。三是效率較低。在給貧困生發放資助金之前，學校要做大量的程序性的工作，如核實貧困生身份、確定貧困生等級、建立貧困生檔案、報批補助指標及金額、公示資助結果等。尤其是辦理國家助學貸款的手續相當繁瑣，據統計，辦理一筆貸款要蓋近10個公章、填寫20余張書面材料、錄入近100個數據，耗時達三個月甚至半年之久，對“嗷嗷待哺”的貧困生來說可謂遙遙無期。四是效果欠佳。對校方來說，由于貧困生繳不起或不能及時繳學費，無形中增加了學校的辦學成本，影響了學校的辦學效益，但國家又強調“不能讓一個學生因家庭經濟貧困而輟學”，使學校陷于兩難境地。對貧困生來說，因其入學前無法得到資助，入學后又不一定能及時得到資助，總之始終為學費而犯愁，陷入忐忑不安的焦慮之中，所以各種各樣的心理問題便隨之而來，甚至有的貧困生因此而不得不放棄讀大學的機會。
　　基于以上分析，筆者認為，有必要建立起一套以政府為主導的高校貧困生經濟援助保障機制，即由政府成立專門的高校貧困生經濟援助機構，負責實施資助貧困生的具體工作，實質上是把高校扶困工作納入整個社會的保障體系。這一做法的優勢在于：（1）便于把政府、學校、銀行、社會的資助力量整合起來，建立穩定的扶困資金。（2）資助行為由學校資助變為生源地資助，不僅更有利于了解貧困生的家庭經濟狀況，而且事實上把學生扶困和家庭扶困結合在一起，可避免一些“因教致貧”現象的產生。（3）資助時間由入學后資助變為入學前資助，既減輕了高校催繳學費的負擔，又使貧困生擺脫了為學費犯愁的困境，而且使之在校期間的“貧困生”身份有所淡化，有利其放松心態、樹立自信。更為重要的是，有了這一貧困生的經濟援助保障機制做后盾，品學兼優的“寒門子弟”盡可安心學業，再沒有了失學之憂，這無疑有利于人才脫穎而出，有利于體現教育公平，具有十分重要的社會意義。　
　　總之，要從根本上解決高校貧困生問題，切不可在原有的扶困模式上因循守舊、僵化不變，而必須轉變扶困思路、轉換扶困機制，這樣才有可能尋求突破、求得實效。

〔參考文獻〕
　　〔1〕陳昕.高校貧困生狀況調查及救助思考〔J〕.當代教育研究，2006，（5）.
　　〔2〕盧桂玲.淺談解決高校貧困生問題的最好途徑〔J〕.天津商學院學報，1998，（4）.
　　〔3〕程丹.高校貧困生問題的思考〔J〕.廣西高教研究，1999，（3）.

作者：221.181.132.*   發表時間：2010-09-29 19:03:49

刁艷紅，女，36歲，贛南師范學院教師，副教授，國家二級心理咨詢師，一直從事心理健康教育、心理咨詢與心理學教學工作，較為擅長青少年學習交往心理咨詢。

作者：221.181.132.*   發表時間：2010-09-29 19:05:48

也許吧

作者：121.14.162.*   發表時間：2010-09-30 18:55:09