[ 2008-10-27 ]

最近幾天， 我發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)上課心神不定，總是愁眉苦臉的，就私下叫她到辦公室，詢問緣由。原來一位矮個(gè)子男同學(xué)悄悄地送東西給她，第一次送給她一條女同學(xué)愛戴的手鏈，第二次送給她一本精美的日記本，第三次送給她一塊玩具手表。每次都給她扔了。沒有不透風(fēng)的墻，這件事在班內(nèi)悄悄地傳開了，一些人暗地里說她與男生怎么怎么。弄得她心煩意亂，在同學(xué)面前抬不起頭來。事發(fā)后，這個(gè)男同學(xué)被我叫到辦公室里當(dāng)眾訓(xùn)斥了一番，痛罵了一頓，說：“這么小小的年紀(jì)，就想這個(gè)了。人小，心小。”從此，這個(gè)男同學(xué)就像打了霜的茄子蔫了……原來，這個(gè)女同學(xué)方方面面都很優(yōu)秀，他很羨慕，想與她成為好朋友。
小男孩的行為是一種暗戀的表現(xiàn)，是青少年成長過程中的常見現(xiàn)象。但學(xué)生的暗戀與道德品質(zhì)的優(yōu)劣無關(guān)，因?yàn)樾W(xué)生年齡偏小，心理相對(duì)不成熟。如果把學(xué)生這種幼稚的錯(cuò)誤不加細(xì)細(xì)疏導(dǎo)，只做簡單包扎，不作深入解剖，那么這個(gè)男同學(xué)在老師的羞辱中，自尊就會(huì)受到傷害；人格就會(huì)受到侮辱。試想，在老師的龍顏大怒中，他會(huì)覺得在同學(xué)老師面前無地自容，會(huì)覺得自己的心靈丑陋萬分，可能會(huì)給他的一生造成畸形的心理，再也不敢去想什么，愛什么。
小男孩喜愛他人的漂亮可愛，佩服他人的美好品德，羨慕他人的優(yōu)秀成績，想與這樣的人交朋友，是一種追求美好，積極向上的的表現(xiàn)，內(nèi)心的純潔不言而喻。這難道錯(cuò)誤了嗎？如果他去給一個(gè)相貌丑陋，成績平平，品德一般的女同學(xué)送禮物，那么他的審美就有缺陷了。
學(xué)生年齡小，是非觀念淡薄，有時(shí)不能明辨真與假，區(qū)分美與丑，判斷善與惡。但每個(gè)學(xué)生的潛意識(shí)里都有做好人的愿望。我們要借鑒陶行知“四塊糖”的育人藝術(shù)，學(xué)會(huì)寬容，給予理解。因?yàn)椋环N良言能化解一種危機(jī)，一場矛盾；一番惡語能激發(fā)一種矛盾，毀滅一個(gè)人才。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育是人與人心靈中的最微妙的相互接觸。”我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，與學(xué)生零距離地交流，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

作者：125.39.173.*   回復(fù)：2   發(fā)表時(shí)間：2010-12-04 17:02:50

如何使學(xué)生 自覺養(yǎng)成行為習(xí)慣
邊河中心小學(xué)刁鳳琴
小學(xué)生通過各種競賽，通過得小五角星，初步養(yǎng)成。小學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識(shí)。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，今天你頭出血，明天他手擦破皮。當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。
有一次，我買來一包小紅星，又在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽(yù)角。課堂上，我把要求告訴給學(xué)生聽：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個(gè)小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小紅星，你們想要嗎？但不是每個(gè)人都可以得到，只有達(dá)到老師要求的小朋友，才能得到小紅星。
根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用班會(huì)課通過學(xué)生提議，老師完善，共同制訂了二十條“天天行為規(guī)范”，同時(shí)開展“給自己打分”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有一張，要求每個(gè)同學(xué)每天看一遍，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。教室的門上貼著“給自己打分”表，每個(gè)同學(xué)每天放學(xué)時(shí)根據(jù)“天天行為規(guī)范”，給自己打分（違反一條行為扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周班會(huì)課反饋，算出一周得分情況，進(jìn)行表揚(yáng)。打分表同時(shí)也是期末評(píng)三好生和各項(xiàng)積極的重要依據(jù)。這樣，學(xué)生每天都有了行為準(zhǔn)則，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性便提高。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，許多學(xué)生每天都能達(dá)到100分，而且經(jīng)常超過100分。每位學(xué)生都能自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。看到水龍頭沒擰緊，他們便會(huì)主動(dòng)上前擰緊；看到地面上有紙屑，他們能主動(dòng)拾起來；看到小同學(xué)摔倒了，他們會(huì)主動(dòng)上前將他扶起。
這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。
每次利用班會(huì)課，總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)分發(fā)小紅星。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小紅星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小紅星可以讓學(xué)生自己貼到榮譽(yù)角上去，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。

作者：125.39.173.*   發(fā)表時(shí)間：2010-12-04 17:03:28

放飛學(xué)生想象的翅膀
刁鳳琴
想像是人們?cè)陬^腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的心理過程。自古到今，人類的創(chuàng)造性活動(dòng)總是伴隨著想像，有了創(chuàng)造的想像，才可能有創(chuàng)造的行動(dòng)。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地利用思維空間創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生展開合情合理的想像，不僅可以燃燒他們的求知欲望，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，都起到了十分重要的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想像兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的，如何有效地讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解呢？創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)《精彩的馬戲》一文，光憑文字，學(xué)生很難理解動(dòng)物的表演如何精彩，教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多媒體手段，將猴子、黑熊、山羊的表演生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生如臨其境，受到感染。我抓住學(xué)生入情入境的好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生扮演馬戲團(tuán)講解員，向同學(xué)們介紹各種動(dòng)物的精彩表演，由于多媒體課件制作得十分生動(dòng)逼真，學(xué)生不但能結(jié)合課文介紹動(dòng)物的表演，而且還恰如其分地想像動(dòng)物的內(nèi)心世界。在講解黑熊踩木球時(shí)，有位同學(xué)是這樣講解的：“笨重的黑熊爬在木球上，你看他小心地移動(dòng)著雙腳，生怕自己從球上掉下來，快到中心點(diǎn)了，黑熊嘴巴微微張開，好象好像在提醒自己說：‘別緊張，別緊張，慢慢過中點(diǎn)，我一定行的！’全場觀眾都看著這驚險(xiǎn)的時(shí)刻。結(jié)果，黑熊終于安全過了中點(diǎn)，他舒了一口氣，好像在說：‘太好了，太好了，我終于完成任務(wù)了。’”正是因……

作者：125.39.173.*   發(fā)表時(shí)間：2010-12-04 17:04:32