作業(yè)是完成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，但長(zhǎng)期以來，沉重的作業(yè)量、枯燥的內(nèi)容、機(jī)械的形式讓學(xué)生產(chǎn)生了“怎一個(gè)怕字了得”的厭煩心理，學(xué)生對(duì)作業(yè)往往抱著敷衍塞責(zé)的態(tài)度草草了事。這些作業(yè)僅使學(xué)生從事簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)，束縛了學(xué)生的實(shí)踐思想，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，淡化了學(xué)生的主體性色彩。如何從根本上改變這種狀況，把學(xué)生從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生去做他們感興趣的事，促使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智?　　我在這方面進(jìn)行了一些嘗試，把作業(yè)和綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)到快樂。我認(rèn)為這樣不僅有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，而且有助于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！　≡趯?shí)踐中，我圍繞語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生完成觀察、制作、活動(dòng)等實(shí)踐作業(yè)，也就是讓作業(yè)形式趣味化，收到了較好效果。　　　　一、觀察型　　　　比如讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”造句，如果沒有切實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易寫死寫僵。為此，我讓學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、百貨商店等地方觀察各種人物的活動(dòng)，帶學(xué)生到廣闊的社會(huì)和自然環(huán)境里接觸活生生的事物，創(chuàng)設(shè)觀察、思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生往往會(huì)對(duì)身邊吸引人的事物和情境傾注全部注意力，這是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的筆下真正做到言之有物。　　　　二、制作型　　　　學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中的航天科技知識(shí)十分感興趣。　　我布置學(xué)生課后收集有關(guān)資料，以“航天飛機(jī)的自述”為題寫一篇板報(bào)稿，做一份《航天飛機(jī)》小報(bào)?！　W(xué)生從查找資料、撰寫稿件到編排，既需分工又要合作，當(dāng)眼前出現(xiàn)一份份設(shè)計(jì)精美的凝聚著自己心血的小報(bào)時(shí)，學(xué)生的興奮之情溢于言表，互評(píng)互賞，交流心得。這種作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力，又體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)精神，鍛煉了他們解決實(shí)際問題的能力?！　　　∪?、活動(dòng)型　　　　“活動(dòng)是兒童的天性，是他們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的根基。”(李吉林語)活動(dòng)的過程是一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展探索的過程，由學(xué)生自己組織開展活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問題去研究，去探索，這樣的作業(yè)，學(xué)生根本不覺得是一種負(fù)擔(dān)，因?yàn)樘剿餍睦淼男纬桑瑢?duì)具有好奇心、求知欲的兒童來講，本身就是一種滿足，一種樂趣。　　講故事是訓(xùn)練學(xué)生語言積累與表達(dá)的有效方法?！杜P薪嘗膽》這則成語故事給學(xué)生留下了深刻的印象，而我國(guó)古代的成語故事蔚為大觀，于是“成語故事擂臺(tái)賽”便在學(xué)生的熱情投入中很快拉開序幕。學(xué)生不僅鍛煉了口語表達(dá)能力，同時(shí)大大增加了成語積累量。課內(nèi)的知識(shí)和課外的知識(shí)互為補(bǔ)充，這無論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，還是對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，都有很大的好處。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，進(jìn)行綜合性探究學(xué)習(xí)，完成起來既輕松，又愉快，何樂而不為?　　《三袋麥子》是一篇有趣的童話故事，文中角色性格鮮明，非常適合讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。于是，我布置了一個(gè)活動(dòng)型的作業(yè)——課本劇匯演。演出分組進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生紛紛依據(jù)自身的特長(zhǎng)在課本劇中找到了自己的位置，或改寫劇本，或制作道具，或粉墨登場(chǎng)，或幕后策劃、導(dǎo)演。在匯演活動(dòng)中，學(xué)生們的出色表演贏得了陣陣笑聲和熱烈的掌聲。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分地投入，獲得更多的自主學(xué)習(xí)的空間和主動(dòng)權(quán)。學(xué)生獨(dú)立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動(dòng)實(shí)踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，開發(fā)自己的潛能?！　∵@種作業(yè)常采用小組合作學(xué)習(xí)的形式完成，給予學(xué)生鍛煉解決難題能力、人際交往合作能力的機(jī)會(huì)，讓他們獲得了有意義的實(shí)際成果。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，個(gè)性得以充分張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以充分發(fā)展?！　】傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育的方法與途徑很多。充分挖掘作業(yè)中的“快樂”因素，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)到快樂，并讓他們?cè)跇分星笾谌ぶ性鲋?，不失為一種好方法。讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂 .

作者：125.39.97.*   回復(fù)：0   發(fā)表時(shí)間：2010-12-15 14:51:36