重慶南出二個(gè)鐘頭的車程，從東溪下道，幾分鐘便到了綦江的千年古鎮(zhèn)——東溪鎮(zhèn)。東溪鎮(zhèn)中學(xué)便坐落在東溪鎮(zhèn)街心。一個(gè)綦江縣的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的低級中學(xué)可以或者許吸引大江南邊和北邊的教育工筆者前來考查進(jìn)修，必定有他獨(dú)到之處。前晌聽了兩節(jié)課（一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學(xué)），看了該校的大課間操，聽了校長張勇的介紹往后，明明感到該校有許多值當(dāng)我們進(jìn)修的地方。
　　感受一：行政部分重視教育。
　　綦江縣山多，人口未幾，經(jīng)濟(jì)條件也
不敷發(fā)財(cái)，但該縣的農(nóng)平易近版畫世界著名。他們曾把展覽辦到了法國的巴黎，遭到巴黎人平易近的強(qiáng)烈熱鬧接待，獲患上高度的贊譽(yù)。綦江的版畫如此有名，聽說他們是從娃娃就抓起，教育發(fā)揮了及其重要的效用。對教育的重視或者許是綦江的傳統(tǒng)。曾記患上06年的下期，有一個(gè)綦江的朋友到了我們學(xué)校來找六年級的江津出的單元和期末試題。閑聊時(shí)才獲悉：綦江縣教委在狠抓教學(xué)質(zhì)量，對六年級舉行畢業(yè)考試，用畢業(yè)考試的成就對全縣的學(xué)生舉行排名，然后從高到低給出分值，算出該校在全縣的排名。要是排名靠后的學(xué)校，教委主任找校長誡勉一起說話，誡勉一起說話有兩三次，校長便被撤職。由此各個(gè)學(xué)校都對教學(xué)質(zhì)量抓患上非常緊。由于聽說本學(xué)期是江津和綦江互換出題，綦江的朋友受校長之托才到我們學(xué)校找試題舉行研究。東溪鎮(zhèn)中學(xué)以前是被綦江縣委用紅頭文件點(diǎn)名的薄弱學(xué)校，校長張勇官吏就職的時(shí)候是被嚴(yán)令在三年以內(nèi)要勾銷薄弱學(xué)校稱呼。教委的角度還拔取了四所薄弱學(xué)校舉行新課程的改革，大力推進(jìn)教研教改。因此綦江對教育的重視可見一斑。
　　感受二：校長勤政，勵(lì)精圖治。
　　一個(gè)好的校長才能帶出一所好學(xué)校。張勇43歲，給人的印象敦篤、精明、坦誠、勤政、有思想。對于接辦一個(gè)薄弱學(xué)校且要在三年以內(nèi)要摘失頭巾，其壓力可想而知，但他在堅(jiān)苦面前沒有退縮，而是迎難而上。抓學(xué)校辦理、抓教育質(zhì)量、抓教研教改，樣樣都超卓。他們不單摘失了薄弱學(xué)校的頭巾而且住宿生管患上好，教學(xué)質(zhì)量全縣前三名，教育科學(xué)研究更是遭到教育部的高度評價(jià)。
　　感受三：教學(xué)質(zhì)量才是學(xué)校生存成長的核心。
　　在張校長的介紹的時(shí)候說：由于實(shí)行了本質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變了教育觀念，舉行了講堂模式的改革才有了教育質(zhì)量的提高，可他們的講堂模式的改革才舉行了兩年。所以我說，是由于教學(xué)質(zhì)量的提高往后穿上了一件教研教改的漂亮外套才令他們學(xué)校如此名聲大振。
　　感受四：教研教改的外套明明漂亮。
　　聽過了前晌的兩節(jié)課，總體覺患上非常棒。第一節(jié)課是語文，上的是《竹影》西席接納了出示教學(xué)方針、檢查預(yù)習(xí)、進(jìn)修活動(dòng)（分組互助進(jìn)修、進(jìn)修環(huán)境反饋）、西席總結(jié)的講堂教學(xué)模式，并聯(lián)合了多媒體。第二節(jié)課是數(shù)學(xué)，上的是《勾股定理的運(yùn)用》，西席接納了出示進(jìn)修方針，檢查課前預(yù)習(xí)，進(jìn)修活動(dòng)，拓展探索追究的講堂教學(xué)模式。在這兩節(jié)課中，西席把全般講堂交給了學(xué)生。使成為事實(shí)了落實(shí)三個(gè)維度（情感、立場、價(jià)值觀），解決了“四導(dǎo)”（導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑、導(dǎo)講、導(dǎo)練）講堂教學(xué)計(jì)謀，構(gòu)建了“先學(xué)后導(dǎo)，訓(xùn)練展示”的講堂布局，形成了導(dǎo)入方針，自立進(jìn)修，互助交流，訓(xùn)練展示，講堂小結(jié)的整體講堂教學(xué)模式。西席用新課改的理念武裝自己，轉(zhuǎn)沒完觀念，將講堂釀成了學(xué)堂，成立了師生腳色的科學(xué)定位，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的進(jìn)修體式格局，調(diào)整了教學(xué)關(guān)系，優(yōu)化了教學(xué)布局發(fā)揮了講堂教學(xué)效益的最大化。讓我們真正感遭到了，東溪鎮(zhèn)中學(xué)的教研教改的這件外套彩彩燦艷，非常漂亮。
　　感受五：大課間操有聲有色。
　　戴著白手套兒，整齊的衣服，整齊的行列步隊(duì)，整齊的動(dòng)作，活躍的排場讓課間30分鐘充實(shí)而又富厚。學(xué)校真正使成為事實(shí)了學(xué)生每一天熬煉一鐘頭的要求。
　　感受六：學(xué)生的辦理以學(xué)生為主。
　　學(xué)校近一千人的住宿生只用了一個(gè)糊口教員舉行辦理，每一棟樓設(shè)立了樓長，每一間睡房選舉了室長，清潔規(guī)律的檢查全由學(xué)生檢查。
　　明明一天的考查進(jìn)修收獲頗多，進(jìn)修別人好的做法，革新自個(gè)兒學(xué)校的辦理要領(lǐng)，是自己的學(xué)校辦理更上一個(gè)臺階。東溪之行雖然短暫，但患上益匪淺。對照東溪找差距，安身校情學(xué)東溪。解析我們的現(xiàn)實(shí)，主觀上存在夸大客觀堅(jiān)苦的畏難心理，循序漸進(jìn)不思改革的保守心理，不肯頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，東溪的經(jīng)驗(yàn)是解決基礎(chǔ)教育成長的難題，實(shí)踐新課程改革，周全提高教學(xué)質(zhì)量的真經(jīng)，東溪之路是走向本質(zhì)教育的樂成之路。

作者：124.14.184.*   回復(fù)：0   發(fā)表時(shí)間：2010-12-24 17:34:20