2011-01-19 13:46:15
記者面前的刁彥昌老師很陽(yáng)光，他面色紅潤(rùn)，目光明亮，說(shuō)起話(huà)來(lái)喜歡打手勢(shì)，能讓人感覺(jué)到他內(nèi)心洋溢的熱情。他2004年畢業(yè)于商丘師院，是夏邑縣第一高中的英語(yǔ)老師，高四一班（實(shí)驗(yàn)班）班主任。

2006年，校領(lǐng)導(dǎo)讓刁彥昌當(dāng)班主任。最開(kāi)始他很茫然，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道該從何下手。但他相信一條：真心愛(ài)學(xué)生不會(huì)錯(cuò)?！拔野褜W(xué)生當(dāng)成自己的弟弟妹妹，留意他們的一舉一動(dòng)、一顰一笑。我為每位學(xué)生建立個(gè)人資料卡，做到對(duì)他們的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、成績(jī)走勢(shì)、對(duì)老師和班級(jí)的期盼、理想抱負(fù)等了如指掌?！币桓呤羌乃拗茖W(xué)校，每天下了晚自習(xí)，他總要到學(xué)生寢室去看看，和學(xué)生聊家常、議時(shí)事。不要小看這一點(diǎn)一滴的付出，就在一次次聊天中，學(xué)生對(duì)他產(chǎn)生了深厚的感情。每天清晨，刁彥昌5點(diǎn)多到校，站在教室門(mén)口迎候?qū)W生；夜晚，11點(diǎn)之前他幾乎沒(méi)有進(jìn)過(guò)家門(mén)。

這位年輕的班主任，憑著對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)腔愛(ài)心和對(duì)工作的傾情投入，短短一個(gè)學(xué)期，就從最初的茫然中走出來(lái)，飛越迷霧，迎來(lái)了師生關(guān)系和諧、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的艷陽(yáng)天。3年后的2009年，刁彥昌老師帶的第一屆畢業(yè)生取得了優(yōu)異的成績(jī)：全班81個(gè)人中，本科上線79人，其中一本10多人，二本30多人。全縣的理科狀元申攀攀就出自這個(gè)班。

激發(fā)成長(zhǎng)的力量

申攀攀是一個(gè)比較特殊的孩子。父母早年離婚，他跟著爸爸生活，家庭貧困。可能與此有關(guān)，申攀攀性格沉悶，終日眉頭緊鎖，很少與人交流，和同寢室的同學(xué)相處不好。刁彥昌老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況后，就讓申攀攀暫時(shí)住到自己的辦公室里。有一個(gè)多月時(shí)間，刁老師每天和申攀攀談如何與人相處，建議他多微笑，改變自己的心態(tài)，多交朋友，讓自己變得快樂(lè)一點(diǎn)、開(kāi)放一點(diǎn)。漸漸地，申攀攀變開(kāi)朗了。他的眉頭舒展了，心門(mén)打開(kāi)了，內(nèi)心那股向上的力量也被激發(fā)出來(lái)了。

刁老師說(shuō)：“老師得有愛(ài)心，得讓學(xué)生知道你是真心對(duì)他好。十幾歲的學(xué)生潛力無(wú)窮。很多學(xué)生因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)而內(nèi)心失落，學(xué)習(xí)也提不起來(lái)勁兒。只要老師多關(guān)愛(ài)他們，當(dāng)內(nèi)心的失落感一掃而空時(shí)，他們就會(huì)進(jìn)入一種斗志昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。”

愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，愛(ài)是成長(zhǎng)的力量。在刁彥昌老師的關(guān)愛(ài)下，申攀攀就像一株萎靡的小樹(shù)開(kāi)始舒展枝葉，在高考之風(fēng)中，這棵樹(shù)呼啦啦唱出了一支歡快的歌——他以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了北京大學(xué)。

不只是申攀攀，從刁彥昌老師的班里，走出了一個(gè)又一個(gè)出色的學(xué)生。

段世培，父母早逝，從小跟著大爺生活。2009年高考失利后，他不想再?gòu)?fù)讀了。刁彥昌老師了解到他的情況：以前談了個(gè)女朋友，女朋友考上河大后，他就隔三差五去開(kāi)封看她，有時(shí)連著三四天不上學(xué)，所以荒廢了學(xué)業(yè)。段世培是個(gè)聰明的孩子，刁彥昌老師想鼓勵(lì)他復(fù)讀，就來(lái)到他的家里，問(wèn)他：“想不想上清華、北大？”段世培笑笑，說(shuō)：“我不敢想?！钡髲┎蠋熜判陌俦兜卣f(shuō)：“你跟著老師復(fù)讀吧。今年，你給老師一個(gè)機(jī)會(huì)；明年，老師還你一個(gè)奇跡！”段世培入班后，刁老師經(jīng)常找他談話(huà)，鼓勵(lì)他做一個(gè)有理想有抱負(fù)的人。刁老師觀察學(xué)生非常細(xì)致，他注意到每天早晨5點(diǎn)半的早讀，段世培總要遲到兩三分鐘。“偶爾來(lái)晚一兩次無(wú)妨，但每天都來(lái)晚，這就是一個(gè)問(wèn)題了?！钡罄蠋熣业蕉问琅?，對(duì)他說(shuō)：“我不要求你比別人來(lái)得早，只要你明天能比今天早來(lái)一分鐘，就是突破。要不明天咱倆比比，看誰(shuí)來(lái)得早?！苯Y(jié)果第二天，段世培5點(diǎn)就到班里了，比刁老師來(lái)得還早。刁老師很高興，他發(fā)現(xiàn)段世培能聽(tīng)得進(jìn)去老師的話(huà)，并且有強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心，這都是學(xué)生身上可貴的品質(zhì)。在具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，刁老師讓段世培保持字體工整、卷面整潔的優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)他數(shù)學(xué)差的弱點(diǎn)，請(qǐng)數(shù)學(xué)老師給他“開(kāi)小灶”。段世培在 2010年以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了清華大學(xué)。

在交談中記者注意到，刁彥昌老師談起這些優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，非常注重對(duì)他們心靈成長(zhǎng)的引領(lǐng)。他并沒(méi)有要求這些孩子死學(xué)、苦學(xué)，而是通過(guò)交流，去激發(fā)孩子內(nèi)心的夢(mèng)想，讓渴望優(yōu)秀成為這些孩子內(nèi)在的自覺(jué)追求。學(xué)生的潛能是無(wú)限的，愛(ài)學(xué)生，就要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，努力做一個(gè)更優(yōu)秀的自己。

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

北大、清華，幾乎是每一個(gè)學(xué)子的夢(mèng)想，但并不是每一個(gè)學(xué)生都能考上北大、清華?？荚嚦煽?jī)極其優(yōu)異的學(xué)生總是個(gè)別的，大部分學(xué)生很平常，還有少數(shù)學(xué)生成績(jī)很差。

中國(guó)的教育一向是關(guān)注精英，老師總是偏愛(ài)“尖子生”。在聽(tīng)刁彥昌老師講述申攀攀、段世培的故事時(shí)，記者在心里想：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，刁彥昌老師是不是能做到像對(duì)申攀攀、段世培一樣關(guān)愛(ài)呢？

刁彥昌老師說(shuō)：“我們一高實(shí)施的是分層次教學(xué)，把學(xué)生按成績(jī)分班，這樣教學(xué)更有針對(duì)性，從實(shí)際效果看，更有利于學(xué)生進(jìn)步。我教的班屬于實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生成績(jī)比較好，但也有相對(duì)較差的。學(xué)校的校訓(xùn)是‘希望升學(xué)，更望成才’，我一直非常注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我努力做到一碗水端平。學(xué)生的眼睛是雪亮的，做不到這一點(diǎn)就會(huì)失去他們的信任?！?br>
刁老師是不是做到了這一點(diǎn)，劉姍姍的故事應(yīng)該最有說(shuō)服力。

劉姍姍，家住商丘市，2010年高考失利后，父母千方百計(jì)把她送到刁彥昌老師班里。她偏科，成績(jī)很差。進(jìn)班第一天，刁彥昌老師就給她一種積極的心態(tài)，讓她自己挑座位：“把你自己當(dāng)成一個(gè)最需要培養(yǎng)的苗子，找一個(gè)好座位。”劉姍姍選擇了第一排第一個(gè)位置。高中考試很頻繁，第一次考試，劉姍姍的成績(jī)?cè)诎嗬锏箶?shù)第一。第二次，倒數(shù)第一。第三次，還是倒數(shù)第一。劉姍姍心理壓力很大，一次在路上碰到刁彥昌老師，她低著頭說(shuō)：“老師，我給班里丟臉了?！钡髲┎嬖V她：“老師絕不會(huì)因?yàn)槟愠煽?jī)差而看不起你。你成績(jī)雖然三次都是倒數(shù)第一，但后面兩次進(jìn)步很明顯。你不要和別人比，大家基礎(chǔ)不一樣，沒(méi)有可比性，你要和自己比。成績(jī)只能代表過(guò)去，不要關(guān)注成績(jī)，要關(guān)注自己的進(jìn)步，要為自己的每一點(diǎn)進(jìn)步感到快樂(lè)。所有的老師都會(huì)為你的每一次進(jìn)步而感到高興。只要你熱愛(ài)這個(gè)班級(jí)，不斷讓自己進(jìn)步，你和別的同學(xué)一樣是老師的驕傲?！?br>
談起劉姍姍時(shí)，刁老師說(shuō)：“這孩子之前從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，這次復(fù)讀對(duì)她來(lái)說(shuō)是一次飛躍。無(wú)論是生活自理能力還是學(xué)習(xí)成績(jī)，她都在進(jìn)步?！?br>
劉姍姍是一個(gè)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音柔柔的女孩，她對(duì)記者說(shuō)：“刁老師每次進(jìn)班看到地上有紙片，都會(huì)彎腰撿起；看到講臺(tái)上東西凌亂，他會(huì)收拾得非常整齊。從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，他都是我的榜樣，對(duì)我的影響特別大。”劉姍姍清楚地記得， 刁老師班會(huì)課上講的一個(gè)自己的故事。有一次，父親從老家給他送紅薯來(lái)，電動(dòng)自行車(chē)騎到半路上沒(méi)電了。父親以前出過(guò)車(chē)禍，腿腳不方便，他就這么推著沉重的電動(dòng)自行車(chē)，還有一大袋紅薯，走了幾十里路?？吹酱蠛沽芾?、筋疲力盡的父親時(shí)，刁老師哭了。父親是憑著對(duì)兒子深沉的愛(ài)支撐著才走完了這一段沉重的路程??！這個(gè)故事深深地打動(dòng)了劉姍姍。“以前我對(duì)父母不夠尊敬，經(jīng)常和他們吵架，現(xiàn)在我知道自己不對(duì)，我要好好地對(duì)待父母，報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩?！眲檴櫲狈ψ孕?，刁老師總是鼓勵(lì)她：“雖然你不是最優(yōu)秀的，但你是最有潛力的！”并要她“學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉，讓別人走進(jìn)你心里”。劉姍姍說(shuō)：“以前父母帶我出去吃飯，我都不敢和人說(shuō)話(huà)，現(xiàn)在我能輕松地和別人交流了?！睆乃脑?huà)語(yǔ)中，記者能感受到她內(nèi)心的自信與快樂(lè)。

一盞溫暖而明亮的燈

刁彥昌老師深知寄宿制學(xué)校的學(xué)生，最缺少父母的關(guān)懷。他說(shuō)：“在這種環(huán)境中，班主任對(duì)學(xué)生的影響特別大。我沒(méi)事就在班里，哪怕一句話(huà)不說(shuō)，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得很踏實(shí)。有時(shí)，我叮囑他們，‘明天降溫，別忘了加件衣服’。這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就會(huì)讓他們內(nèi)心很溫暖。他們習(xí)慣于看到我，哪一天看不到就覺(jué)得心里缺點(diǎn)什么?！?br>
有不少學(xué)生對(duì)記者說(shuō)過(guò)同樣的話(huà)：“看到刁老師，感覺(jué)就像爸爸媽媽在身邊一樣。”似乎與此有些矛盾的是，學(xué)生們?cè)诘罄蠋熋媲胺浅ｋS意。在寢室里，男學(xué)生會(huì)拍著他的肩膀親熱地叫他“牛哥”（學(xué)生認(rèn)為他“牛氣沖天”，所以如此稱(chēng)呼他），還有學(xué)生指著他日漸稀疏的頭發(fā)開(kāi)玩笑：“牛哥，你的頭發(fā)荒漠化了?！钡罄蠋熀芟矚g這種與學(xué)生親密無(wú)間的感覺(jué)，他總是笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“只要你們能學(xué)好，我的頭發(fā)掉光也愿意?！?br>
刁彥昌把班主任當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)而不是一個(gè)職業(yè)，他熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生。他考慮的是學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。下課時(shí)，有的學(xué)生還在埋頭苦學(xué)，他趕著他們出去玩。他還每周抽出自己的三節(jié)自習(xí)課時(shí)間，讓學(xué)生鍛煉身體。被學(xué)校制止后，他又買(mǎi)來(lái)乒乓球、羽毛球等體育用品，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)。和學(xué)生在一起，他每天都非常快樂(lè)，“我是在心愛(ài)的事業(yè)上快樂(lè)地工作”。

快樂(lè)的老師最讓學(xué)生喜歡。學(xué)生們簡(jiǎn)直太喜歡刁彥昌老師了。劉迎春，一個(gè)短發(fā)的小姑娘，說(shuō)起刁老師來(lái)眉眼間笑意盈盈：“刁老師最大的優(yōu)點(diǎn)就是心態(tài)好，我看到他就激動(dòng)、就高興。他總是讓人看到光明的一面，心情不好時(shí)我喜歡找他談話(huà)。我們一點(diǎn)也不害怕他。他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，做人要自信，要有王者風(fēng)范，要有氣度。”當(dāng)記者笑著問(wèn)劉迎春刁老師工作中有沒(méi)有做得不好的地方時(shí)，小姑娘很激動(dòng)地說(shuō)：“他已經(jīng)盡心盡力做得非常完美了，實(shí)在挑不出來(lái)毛??！”

這話(huà)說(shuō)得單純可愛(ài)，但也說(shuō)明了刁老師在劉迎春心中的形象是多么美好。而且，這并不是她一個(gè)人的看法。今年的教師節(jié)，在復(fù)旦大學(xué)讀書(shū)的學(xué)生馮兵從千里之外給刁老師發(fā)來(lái)短信：“日月光華，怎如您微笑的燦爛？天行地坤，不比您胸懷的博大。永遠(yuǎn)重復(fù)著，永遠(yuǎn)感激著，老師，您辛苦了！老師，您教師節(jié)一定要快樂(lè)！”在香港浸會(huì)大學(xué)讀英語(yǔ)碩士的學(xué)生陳彥婷給刁彥昌老師發(fā)來(lái)短信：“我不是最出色的學(xué)生，但您是最優(yōu)秀的老師！”

“每當(dāng)節(jié)日，學(xué)生的短信發(fā)爆手機(jī)，那是何等幸福！”當(dāng)?shù)髲┎蠋煂?duì)記者說(shuō)出這句發(fā)自肺腑的話(huà)時(shí)，他那雙明亮的眼睛里，閃爍著幸福的光芒。

他，就是這樣一位幸福的班主任。他快樂(lè)地工作著，享受著與學(xué)生心靈相通的幸福感，享受著引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的成就感，享受著實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的充實(shí)感。他很平凡，只是中國(guó)幾百萬(wàn)班主任中的普通一員；但他又很不平凡，把和學(xué)生相處的每一個(gè)日子都過(guò)得有滋有味、有情有意。他以自己獨(dú)特的人格魅力，讓他的學(xué)生都過(guò)上了“陽(yáng)光燦爛的日子”。這份陽(yáng)光，不只是內(nèi)心的陽(yáng)光，還有輝煌的成績(jī)。2010年高考中，刁彥昌老師帶的班全班一本上線率百分之百，2人考取北大、清華，近30人考取“211工程”名校。

“考學(xué)不是最重要的，最重要的是：你得讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)和你在一起的日子沒(méi)有白過(guò)?！钡髲┎蠋煹脑?huà)很樸素，卻說(shuō)出了教育的真諦。一個(gè)好班主任，最重要的不是帶出了多少清華、北大學(xué)生，不是轉(zhuǎn)化了多少后進(jìn)生，而是用心靈滋養(yǎng)了心靈，用愛(ài)喚醒了愛(ài)，用成長(zhǎng)引領(lǐng)了成長(zhǎng)，讓學(xué)生與他共度的那段日子，成為師生生命中美好而充實(shí)的回憶。

在教育專(zhuān)家唐曾磊老師的博客上，有這樣一句話(huà)：“成為自己的光，點(diǎn)亮別人。”從某個(gè)角度說(shuō)，教育就是“以燈引燈”，用教育者心中那盞明亮的燈，點(diǎn)燃受教育者心中的燈。

刁彥昌老師用自己心中那盞溫暖而明亮的燈，點(diǎn)亮了學(xué)生心中的一盞盞燈，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，在每一天的努力中，不斷快樂(lè)成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為更健康、更優(yōu)秀的自己。

他并不希冀每一盞被他點(diǎn)亮的燈都能記住他所給予的光和熱，因?yàn)榘焉磉叺拿恳槐K燈點(diǎn)亮，才是他最在意的事情。

那是他一生的事業(yè)，是他的使命，也是他最大的幸福。

（本文將刊發(fā)于2011年2月《河南教育》）

作者：125.39.97.*   回復(fù)：0   發(fā)表時(shí)間：2011-01-20 12:28:45