學校生活中，存在著大量的心理問題，幫助兒童的心靈度過危險，免受傷害，這是每個教育者的天職。

同時這也給教育者提出了挑戰，如果不去尋求新途徑和新辦法，教育就很難適應不斷變化的心靈世界。

平日里，廣東省東莞松山湖中心小學刁智賢老師最喜愛讀的書是關于兒童心理學的，在班主任工作中，她也格外關注孩子們的心理狀況：

少先隊員競選又開始了。

我特別注意孩子競選之前的心理輔導，很少在我們班宣揚“誰誰不乖了，老師不給你紅領巾，誰誰乖了，競選少先隊員加多少分?！睘槭裁床贿@樣做？因為孩子的目標只定位為爭取一條紅領巾，那么當三四年級，人人脖子上都有一條紅領巾時，我們再拿什么來刺激孩子？孩子學習的原動力，應該在于他覺得學習本身可以給他帶來快樂，學習本身和他未來的幸福是掛鉤的。

競選之前我會鋪墊，做預熱工作。

競選前幾天，我告訴他們：相信自己，如果成功了，我會努力；如果失敗，我會更努力。

輪到第二次競選時，我做的工作更多。在競選當天，我并沒有公布結果，只是在當天上傳了一篇博文：“第二次少先隊員競選后，我們該為孩子做些什么”。我在文章中寫道：“又要面臨少先隊員競選了，我故意把結果推遲一天宣布，因為我要想好怎樣讓我的孩子面對這種事情，畢竟名額有限，手心手背都是肉，達到要求的孩子又很多，從35個中選5個真的很為難，我關心的不是選中的5個孩子有多愉快，而是那30個心靈怎樣平靜地接受這樣的挫折?！?br>
我想讓孩子明白，入選只是意味著“這次”跑贏了，不入選也不代表比別人差，只是“這次”跑輸了。

寫完這篇博文，我推薦了兩個故事給孩子們。一個是《大石頭和小石頭》，另一個是《關于林肯》。

第一個故事講的是，兩塊石頭一起商量去下游，小石頭說，水流太急我不敢去。大石頭順流而下，經過水流打磨，擁有了美麗的花紋，最終被石匠挑中，放到了大廈的頂部，人人都瞻仰它。而小石頭依然那么平凡，無人問津。

林肯的故事大家都熟悉，他競選總統落選了八次，第九次才競選上。

我要求家長在家里給孩子們讀這兩個故事，并且要求他們這樣和孩子溝通：第一，故事必須講給孩子聽。第二，你不能對孩子說紅領巾一點都不重要，這無異于告訴他們困難是可以逃避的?？梢赃@樣告訴孩子，紅領巾的確是學習進步的象征，學習持之以恒，對人寬容大方、彬彬有禮的孩子戴上它才更光榮。如果沒有做到這幾點，就算戴上也不光榮。

我對孩子家長說，你們只需要解釋這一點就可以了。

第二天，我要宣布結果了。在宣布之前，我給孩子們在黑板上畫了一張圖。

我畫了很長一條線。我問孩子們這是什么，孩子們答道：線。有個聰明的孩子說，是一條很長的路。我說對了，這就是我們的人生路。

接著我又在線上點了幾個點，問道：既然是路，誰能看出這是什么？

有的孩子們說，路障。有的說，是路碑。我說對了，確切地說叫里程碑。我又問，你們看老師在路上畫的里程碑多嗎？

很多！孩子們答道。

然后，我在第二個里程碑那里畫了一個紅色小三角，問他們，誰知道這是什么？有孩子說，像路燈。我又問，還像什么？

有孩子說，紅領巾。

我說，對了。對剛入學的小朋友們來說，第二個里程碑就是紅領巾。你們看，這么長一條路，是不是現在到達里程碑的人就比別人跑得快呢？

不是。

我接著說：的確跑快了，是這次跑快了，只是這次快了那么一點點，比別人先到，但后面還有那么多里程碑，不代表他一直會贏，如果不努力，下次就可能會輸；如果努力，第三個里程碑可能就是你先到達。

最后我說，現在老師就要宣布結果了，先來講一講，如果你選上了怎么辦？

孩子們紛紛說，如果我選上了我會給大家做榜樣的。我又問，假如你選不上呢？

“沒關系的，我只是比他輸了一秒，我努力，下次就是我跑贏了?！?br>
“很好，老師要宣布了，我希望大家能真誠地祝賀被選上的孩子，說明他身上有別人目前還未具備的閃光點，是值得大家學習的。如果沒有選上，必須做好準備，下一個里程碑要超越他?！?br>
孩子們都很平靜。

課上完了，我的工作沒有結束。我跟進了選上孩子的情況，孩子回家后跟爸爸講：爸爸我不能驕傲，我還要努力，否則下個里程碑我就輸了。

小嘉沒有選上，回家跟媽媽說，媽媽，沒關系的，林肯落選了八次，我這才是第二次……

類似的競爭、競選，在學校生活中經常會有。老師們的工作一般會從培養孩子的民主意識入手，但很少關注到這個過程中孩子們的心理變化。

刁老師的做法，不僅關注到了孩子的心理變化，還到達了心理教育的較高境界。

她在三個環節中表現出了教師的專業素養，一是當孩子的行為目標可能出現偏差時，她提前矯正，讓孩子們認識到學習的目標不是紅領巾，“學習的動力應該在學習本身”；二是她用了合適的溝通辦法，預熱和過渡，這樣做讓教育過程自然而深入；三是注意了同家庭教育的配合，使得心理教育不斷及時跟進。

這一切是以老師的學識和基本素養為基礎的。在具備了兒童心理學的專業知識，并擁有教師的人文情懷，這樣的心理教育便到達了一個新的境界。

在中心小學，像刁老師一樣有著良好專業素養的老師很多，他們能夠揭示行為方式背后的心理意蘊并及時跟進教育，還得益于團隊的支援。

作者：222.184.28.*   回復：1   發表時間：2011-01-31 05:33:19

刁智賢老師撰寫的案例“廁所之旅”讓我真切感受到這種智慧的光芒和詩意的引領：
班上的很多孩子們好奇男（女）廁所是什么樣子，希望能知道男（女）孩子尿尿有什么不同，所以出現了總有人向我告狀：
XXX又跑到男廁所了；我們女孩子上廁所時XXX總跑進來；老師，我尿尿時，XXX總要看我；老師，xxx是xxx的女朋友……我靈機一動，和孩子們上了一節終身難忘的品德課。
我：“刁老師發現咱們班總有人想看一下男（女）廁所?！?br> 孩子們：“是的，老師，xxx又跑到女廁所了?！背吵畴s雜一片告狀聲。
我：“他們沒做壞事，只是很想了解男女廁所有什么不同”。
那幾個剛才被同學們說的孩子頭點的像小雞啄米。寧兒的眼睛睜大大大的，還顯出了不好意思。其實，他一直都很想看，他的求知欲和好奇心就像他的成績一樣，算得上班中之最。
我故作神秘地說：“平時不能去是因為下課的時候有人需要上廁所，我們去看了是打擾別人的?，F在是上課，廁所里是空的，你們那么想看，我們就排隊去看，想看的有多少個？”
結果，孩子們齊刷刷地舉起了手。看來，孩子們都渴望知道到底有什么不同，只是有的膽大的冒著挨批的危險試了，膽小的不敢越雷池半步。我倒發自內心地佩服那幾個膽大的。于是，講好規則，要輕輕地、安靜地去“參觀”。還沒等我下令，全班孩子迫不及待地向廁所跑，等我后面追過去的時候，孩子們象參觀博物館似的，有的在笑，有的不好意思捂著嘴，有的好奇地把每個廁所位的門都推一下，看看里面有什么不一樣。
參觀完廁所，孩子們個個兩眼放光，嘻嘻哈哈地跑進了課室，那種久違的心愿得到了滿足，心情當然好。于是我們開始討論廁所有什么不一樣？
翰：女廁所沒有那個尿尿的東西，那個叫什么？
我：小便池。
天晴：男廁所多了一個小便池，而且很臭。
我：看來男孩子需要講衛生，小便完要及時沖。（哄堂大笑）我用筆畫了一個長方形，里面畫了一個個的小格子像廁所位的門，我一畫一邊說，原來，女孩子的廁所就是一個大房子，里面有幾個廁所位，還有蹲廁，還有洗手池。
我：廁所用來干什么的？
孩子們（嘰嘰喳喳地說）：尿尿用的，拉屎用的。
我：為什么要跑到廁所里去尿尿、拉屎？
青：因為我們的小雞雞給別人看了會很羞，而且還會很臟。
我：刁老師告訴你們呀，你們尿尿的地方是隱私部位。原始人的時候，人們是沒有隱私的，因為剛開始還沒有進化成人類的時候很多毛，不冷。后來毛越來越少，覺得好冷，就要找些獸皮呀、樹葉之類的把身體包起來。身體上有些部位越包越久，露出來就羞得不行了，就成了隱私了。在家里時，你們家有人在廁所里方便的時候你會不會推門？
孩子們：不會。
我：在學校也是一樣，這里是個大家庭，所以有人上廁所的時候我們也不去推門，不跑進去看，要排隊等候。記住，別人上廁所時不能去拍門吵嚷，那是禮貌，你們知道，咱們一六班的孩子是不做打擾別人的事的。能做到尊重別人上廁所的請舉手？
孩子們：刷刷地舉手。
學生的廁所之旅結束了。追隨著學生的背影，我的目光不自覺地徜徉在園中緣，徜徉在風義樓、雅正樓、頌德樓、修遠樓……

作者：222.184.28.*   發表時間：2011-01-31 05:38:48