尊重規律施教必須因材



www.tj.xinhuanet.com　　 2011年03月23日 08:56:18 　　


溫家寶總理在第四次全國教育工作會議上再次強調："要倡導教育家辦學。教育的發展有其自身的規律。一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。我國教育事業要興旺發達，一個重要條件就是讓真正懂得教育的人來辦教育。因為他們尊重、敬畏教育的規律和價值。"我想溫總理在多個場合、多次倡導教育家辦學，其主要目的就是想讓懂教育、尊重教育規律的人來辦教育，讓教育回歸本真，發揮其應有的作用。

一、教育以促進人的發展為根本

教育是按照一定的目的，對他人施加影響的活動過程。這個過程是把人由自然人轉變為社會人，即使"人"成為"人"的過程。教育的目的不僅是傳播已有的文化知識，更是把人的創造潛能誘導出來，將生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中"喚醒"。教育的根本目的是培養人的精神世界。學校教育以培養人為目的，去實現教育最美好的價值，塑造受教育者真、善、美統一的人格與獨立的個性。

從人的成長看，人的本質有生成性。在人的生命成長中，他的精神也在成長，需要精神世界的充實和豐富。教育是人的精神發展的需求，通過教育，不但使人發揮潛能，改變物質環境，更使人內心精神生活領域得到豐富和滿足，產生幸福感。

因此，學校教育要立足學生的成長，要以適應并促進學生的發展為根本，這是教育的使命。

二、施教必須因材

教育是有規律的，規律是不以人的意志為轉移的客觀事物內在的、必然的本質性聯系以及事物發展變化的必然趨勢。學校要依據學生的年齡特點、心理發展和認知能力設置教學內容，開展教育活動，這是遵循教育規律，也是尊重兒童的成長規律。我國古代大教育家孔子提倡"因材施教"的思想，就是依據學生存在個性差異這個規律提出的。

我們的教育對象是學生，學生是我們的教育資源，我們應以學生的認知規律、成長規律施教，而且，學生也是有差異的。"多元智能"理論告訴我們，人由于先天遺傳因素的影響和后天發展的不同，其智力也呈現出不同的類型，他的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格等明顯不同，這些與人的性格、脾氣、興趣等因素共同作用，就形成了"形形色色"的人的"個性"。因而，我們的教育必須因其智力、興趣等個別差異，施以不同的、適合其身的教育內容、教育方式，這就是我們說的"因材施教"。

基礎教育的長期應試化，忽略了人發展的其他因素，使學生在情感、品德、藝術、審美、身體等方面大大缺失進而身心發展不健全。違背教育規律的教育，很難說是成功的教育。要改變人才培養模式，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，這是讓我們的教育體現以人為本，培養多樣性的人才，這也是我國現代化建設對教育的迫切需要。

三、因材施教是教育成功的前提

因材施教是對學生個性的尊重，是對教育規律的尊重，也是教育成功的前提。

教育者對教育的尊重首先要有對崇高和神圣的內心追求。教師的崇高和神圣就在于教師能體會到使人成為真正的"人"的過程，當教師叩開學生心靈、智慧之門時，自己的崇高和神圣感便在其中了，并且在此過程中，自己的靈魂又得到升華。這份崇高和神圣唯有教師能享受到。

教師有了對教育的尊重，就自然會有神圣的責任感，教師的育人過程，是對生命的禮贊，是為學生成功人生的奠基過程。

我校有一名學生叫朱小龍（化名），由于父母高齡得子，對其溺愛有加，管教不嚴，使他沒有養成良好的行為習慣，上課不聽講，下課經常跟同學打架，嚴重違反學校紀律。為此，他受到了學校紀律處分，學校打算勸其轉學。

朱小龍的父母來到學校，流著淚說出了對孩子教育的無奈，渴望學校幫助教育孩子。看著這一對父母無助的眼神，我的心在激烈斗爭著，留下孩子，意味著年級的管理增加很多麻煩；推出去不管，心存不忍和愧疚。最后，學校終于同意留下他，我也暗下決心，同班級老師共同幫助轉化這個孩子。于是，我們研究要用愛心去打動他、幫助他，讓愛心產生奇跡。

從開學的第一天，我就和班主任商量，觀察朱小龍的個性，以愛育愛，用激勵的方法，注意挖掘他的優點。很快我們發現他是個熱心的孩子。于是，班主任在班內設立了一個特殊的職務——班主任助理，讓他來做。沒想到，這個舉措立刻激發了他潛在的激情，他主動做事，主動為班集體服務，盡管他仍然時常出問題，但也贏得了同學們的認可。我又找到年級組長和任課教師，讓大家經常找他談話，我每次見到他也總是關心他，激勵他，這些越發使他自覺和主動，學習、紀律都有很大進步。期中考試過后，班內選班干部，他被同學們選為數學課代表。這又激發了他學習數學的興趣，數學老師找到他，鼓勵他學好數學，并讓他利用課余時間給同學講題，這一次次的鼓勵，讓他得到了尊重，充滿了自信，進步越來越快，期末考試成績躍居班內中上等水平，從而更加增添了他的信心。

第二年的教師節那天中午，我的辦公桌上放著一朵玫瑰花和一封信，當我打開信的時候，禁不住流下了熱淚，這是朱小龍送給我的，信中寫道："刁老師您放心，等我高三畢業時，我一定拿著大學錄取通知書來見您，謝謝您！"我拿著這封信，激動了良久。

朱小龍到了高三當了班長，高考時朱小龍如愿考上了天津外國語大學。他拿到通知書沒有忘記把這喜訊及時告訴我，他的父母來到學校，滿含熱淚感謝學校給予的關心和幫助，感謝學校成就了孩子的前途，成全了家庭的幸福。我深深地為朱小龍祝福！為他們的家庭祝福！同時我也沉浸在幸福之中。

這個教育案例讓我進一步懂得：尊重是成就幸福人生的前提，自信是成就人生幸福的基礎。沒有尊重，就不能建立自信；有了自信，一個人才能走向成功。 （完）（刁雅俊）



　　稿源： 天津教育報

作者：123.125.165.*   回復：0   發表時間：2011-03-23 21:56:07