尊敬的各位領導，各位老師，大家下午好！很榮幸站在教師論壇上和大家一起分享我這兩年“入軌”教學學習到的一點收獲。今天我和大家分享的是有關課堂游戲的學習心得。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 新課標指出：激發和培養學生學習英語的興趣是基礎教育階段英語課程的任務之一。課堂游戲廣泛用于英語教學，無論詞句教學，閱讀寫作教學還是整節復習課，有機結合各種游戲能有效激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，教嘗所愿，學有所得。

好的游戲能讓一堂平凡的英語課亮起來。 在課堂游戲的安排上，我們應學習一個“適”字：適時、適式、適度。

一.適時：組織游戲，要看準時機，針對學生的實際安排合適的游戲形式。

1.讓學生從思想上盡快進入英語課堂，游戲導入是個相當快捷、有效的方法。我們可以安排listen and do, listen and point, look and say, flash and say等操作簡單，但具有檢查性質的游戲。學生在玩游戲的同時，復習了舊知識，情感上也得到了體驗，而從這些舊知識的復習中，我們自然過度到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。

2.在復習鞏固階段，最忌諱的是機械的操練。游戲能使復習變得生動。比如我們學了一系列水果以后，安排老師拿一個水果，學生說出來這樣的環節，反復幾次，學生的積極性就會減弱，。這時，我們安排游戲who is missing? who is fast? magic eyes等，學生的積極性就立刻恢復，一只只小手又會爭先恐后地舉起。

3.當學生的臉上閃過“無聊”“困惑”的痕跡時，游戲可解“燃眉之急”。高年級的學生面臨著背單詞，記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學生的興趣也會逐漸減弱。在這個階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動背單詞，一定對他們以后的英語學習有很大的幫助。單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點等游戲，不僅讓學生始終處于積極思考的狀態，而且能提高他們課后記單詞的興趣。

二.適式：

有些游戲的可用性很強，像copy不走樣等游戲，無論什么內容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內容都合適的。作為教師要學會使用最恰當的游戲。flash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學，而不適合鞏固句型。

不同年齡階段的學生，對游戲的口味也不同，我們要學會投其所好。低年級的學生喜歡趣味性強點的，像copy不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的欲望。而高年級的學生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，millionare,加減運算對抗賽就很受他們的歡迎。

三.適度：

在教學中，我們不能只為讓學生放松、玩樂才安排游戲，歸根結底，游戲是為教學服務的。在游戲以前，我們必須指定相應的規則，沒有規則，游戲過程就會很“亂”，有規則才能“活而有序”。當學生的“玩性”到五、六成的時候，我們的游戲就該結束了。因為如果游戲結束太早，學生才剛進入游戲狀態，熟悉游戲規則，結束游戲，一來掃興，二來游戲的“運用語言”的目的也沒達到。如果游戲結束得太晚，學生會越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。



游戲的組織，還要講究一個“變”字----以不變應萬變。

一、巧設陷阱：

同一個游戲“發口令，做動作”，我們一般都是自己怎么發，學生怎么做，最多讓一個學生發，其他學生做，偶爾做做反口令，分組進行比賽。做多了，學生的好奇心沒有了，游戲就變成了機械的操練。如果設幾個陷阱，真有“眼睛眨一眨，母雞變成鴨”的效果。趣味性的調節就是教師在做動作的時候，可以先慢慢的好象在做“坐下”的動作，眼神一定要是那種壞壞的笑，突然變成“起立”，讓學生產生和教師斗下去的欲望。”師生成了“敵人”，而游戲就成了戰爭。把動作和語言結合起來，邊做動作邊說，動作和口令有時一致，有時不一致。在訓練學生對所學知識的掌握的同時還訓練了學生的反應能力。

二、變換速度：

隨著學生對知識的掌握逐漸熟練，訓練的速度逐漸加快，這不但適合學習的規律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學生逐漸減淡的新奇感又被吊起。

三、獎勵機制的運用：

在教育中，我們都能體會到表揚和激勵對學生起的作用比批評更大。在老師的激勵下，學生的探索精神更易發揮，更容易學會原本以為很難學的東西。我常常習慣于口頭表揚，認為給學生物質獎勵會使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎勵，果然取得了很好的激勵效果。去年，我用貼紙激勵學生，常常上課前害怕貼紙沒帶夠，滿堂找學生貼貼紙，自己滿頭大汗累得不行。我們可以嘗試用加分，且分值有區別，加分要敏感，時時注意給學生以表揚，讓學生得到成功的認可。這樣一來，不但讓自己得到解脫，更使獎勵更具可變性。

四、以人為本：

教育的對象是人，所以教育應當以人為本。在游戲中，教師的神態、語態、眼神、動作是十分重要的，教師要用主持人一般的激情，讓每個學生都感覺到老師的召喚。我相信教師只有投入情感，學生才會給以相應的回報！

游戲的魅力雖然無窮，卻并不是必需，真正適合我們教學風格和適合學生的才是最好的。以上的觀點如果有什么不妥，希望各位老師指正，謝謝！

（此文系2009—2010第一學期第一期“鐘屋小學論壇”講稿）

作者：222.184.28.*   回復：0   發表時間：2011-10-18 05:49:08