因為愛，所以愛

南京五中刁亞軍

人們常說：“醫生救治的是人的軀體；教師拯救的是人的靈魂。”作為人類靈魂的工程師，我敬業，我成功，付出愛，收獲愛。

案例：

馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱、恐懼。對話教學是在各種價值相等、意義平等的意識之間相互作用的特殊形式。它的根本特點是談話各方共同致力于制造意義。是師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通，共同學習的方式。因此他們可以享受自己成功的喜悅，在成功中增強生活、學習的自信。新課改背景下師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生相互關愛的結果，是師生創造性得到充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。運用對話教學的精神可以建立新型的師生關系，以下是一個真實的案例。

（一） 對話對象的了解

對話不是漫無目的的交談，要想取得好的效果必須對對話人有充分的了解，從而掌握交談的重點，解決學生的主要問題，緩解主要矛盾。對學生情況的了解不是刻意的，從小處觀察，注意一些細微的特點，不僅可以了解學生的情況，而且能夠在對話中掌握主動。

劉佳，男，1988年出身，有一同胞兄弟，母親早逝，父親癱瘓。第一次見到這個孩子是在2003年12月10日，教學樓102室（高一年級辦公室）。我在備課，忽然一股餿味迎面撲來，是他身上發出的刺鼻的餿味吸引了我的目光。他是一個瘦小的男孩，上身穿校服，下面穿校褲，腳上穿一雙破了幾個洞的球鞋，大拇指隱約可見。我很詫異，因為他那件衣服應該好幾個月沒有洗了吧，白顏色的地方都已經變黑，只有隱約的白。藍顏色的地方更黑。在我的印象中，我們的學生除了對學習不會很重視外，對外表服飾裝扮是絕對不可能有一絲疏漏的啊！是這種學生間的強烈的反差讓我詫異，也讓他給我留下了深刻的印象。“你為什么連續幾天都不上課，你到底干什么去了啊？是發生什么事了嗎？跟老師講講看”，梁老師關切的話語似乎完全沒有激起這個孩子內心的波瀾。他面無表情木然的站在那兒，許久…后來聽梁老師說，他是去網吧呆了好幾天。他的性格非常內向，不大喜歡跟別的孩子交流，而且這個孩子自尊心很強，從來不接受別人的幫助。他的媽媽在他很小時候就因為他和同胞弟弟太淘氣而無法忍受跳河自殺了，只剩下他們兄弟倆和爸爸相依為命，爸爸又癱瘓在床，家里沒有生活來源，全是靠別人救濟。聽到這，剛才的詫異剎那間變成一種同情和憐憫，畢竟沒媽的孩子象根草啊…在這樣艱難生活的條件下，這個孩子還能進入好一點的班級讀書真是不容易啊。

（二） 對話從心靈交流開始

這樣的學生看起來是不容易交流的，他的成長過程讓他變得孤僻，旁人是很難走入他的世界的，但是教育的使命讓我不能放棄任何一個學生，對話從心開始，真正的理解他，關愛他，才能燃起對生活和人生的信心。

高二分班他進入了我們班，我們班是史地班，他的成績一直不錯。因為我了解他，所以我也一直在默默的關注他。他的自尊心很強，我是領教過的。那天放學，別的孩子早就象小鳥一樣飛出了校門去買好吃的了。我上完課習慣性的總要到班上轉轉，突然我發現他了，他一個人坐在那看書…“吃過午飯了嗎”，我關切的問。“不餓”，他冷淡的回答。“怎么會不餓呢，沒帶錢吧，我請你吃”。“我沒時間！”因為我不止一次的看到以上的畫面重復，午飯時他總是一人坐在教室，我的疑問也越發的深刻。我決定尋找這個問題的答案。一波未平，一波又起。我們班的一個女生到辦公室向我報告說“她丟了一百元錢”。下午我立刻召開班委會了解情況，在會上我了解到：他中午從來不吃午飯，一天只吃一頓，把錢攢下來到網吧打游戲。此刻，所有的人包括我都將這件事和這個同學聯系到了一起。但是我沒有確鑿的證據我怎么可以下此定論？難道就因為他窮?就因為他中午不吃午飯?就因為他愛上網吧?就因為他中午一個人在教室…我決定和他談一談。“你中午怎么老不吃飯啊，不餓嗎，下午四節課呢”。沉默。“有什么需要幫助的嗎,告訴老師我一定盡力”.“沒有”. “你覺得沒有必要和老師交流嗎?” “我不需要!我可以走了嗎?” “你走吧”. 第一次的交流以失敗而告終.我決定把這個謎底揭開.接下來的一個星期,我一直在默默的關注他.突然有一天,他沒有來上課.我等待…第二天,他還是沒有來.他家里又沒有電話.第三天,我坐不住了,我決定到他家走一趟.

那天，外邊下著大雨，費了半天周折，終于到他家了。一進門，所有的一切我驚呆了。他爸爸開的門。“我是劉佳的老師。”“老師請進。”“劉佳呢”“不是天天在學校上課嗎？”“啊”我幾乎尖叫出來。“他已經三天沒在學校上課了，你家沒電話我聯系不上，我以為家里出什么事了呢？”“但是他天天和他弟弟早出晚歸啊，肯定又和老小打電腦去了。”他爸爸無奈的嘆了口氣。“他哪有錢呢？”我滿是疑問。“我每天給他5元錢吃飯，他中午不去吃，省下來上網，家里僅有的兩百塊也被他摸走了。哎，我找他去。”終于在附近的網吧找到了已經鏖戰幾天的劉佳。“請你明天按時到校上課”我氣憤的說。第二天，辦公室，我和他在對話。“為什么連續幾天不上課？作為一個學生你覺得該這樣嗎？”沉默，一如既往。他拒絕和我對話。我盯著他看，我用從未用過的眼神，兇惡的眼神盯著他。“我不想上了，沒意思，我爸對我沒信心，我對自己也沒信心，我恨他們，是他們奪走了我的一切。你說人活著有什么意思啊。”我不明白，他要么不開口，一開口就是一大堆莫名其妙的理由，讓人看不懂，想不明白。“你說清楚點，有什么想法跟老師交流，老師一定會幫助你的。”“你幫不了我的，家里窮，稅務局支持了我們200元，爸要我給他們寫封感謝信，我就是不寫，爸爸就不給我每天的生活費，還說我學習很差，對我沒信心，隨便我。我很努力的學習，可是到現在學習成績怎么也上不去，我也不想學了，估計綜合考都過不去。我恨那些人，他們把我們家原來的房子都拆了，我討厭住在這兒，原來上新河有樹有水現在到處都是房子，我討厭。”原來，他的內心有這么多的事情，我都一下子驚呆了，在他的心目中有太多的憤懣和壓抑的情感，難怪他表現的如此的突出和無法理解。“老師我請假半天出去冷靜一下，我要思考思考。明天我準時來上課。”“恩。”不知為什么我對于這個孩子有種與生懼來的信任，我信任他。“行，是男子漢就要說到做到。”此時，我的心理是復雜的，但我愿意給他機會。

（三） 對話在信任中繼續

理解只是對話的第一步，信任才能繼續著對話。平等的態度，鼓勵的語氣，信任的眼光是教師取得對話成功的保障。信任能夠培養學生的自信心，發揮學生的主觀能動性，自覺主動地面對自我，從而在根本上解決問題。

第二天，我走進教室，眼光集中在那個位置，他真的在。我不由的一陣激動和喜悅。他正在認真的看書。綜合考的腳步越來越近了，而每次模考下來，他都不是很理想。我再一次請他到我辦公室，“有進步啊，這次二模文綜合比上次好多了啊！”“可是理科呢？”他反映得常的迅速。“你總不期望一口吃成一個胖子吧，飯總得一口一口吃，日子總得一天一天過吧。”我知道在這個孩子心目中，他自己是全盤否定了自己，連最起碼的信任都沒有。缺乏母愛，貧困，疾病，父親的蠻橫和不講理，理科出奇的差，他感覺老天沒有一點想讓他活下去的意思。這種狀況下，文科的微小進步對他來講近乎為零。“你要看到自己取得的進步啊，你知道人在很多時候需要自信！你要保住你的優勢，把差的科目突出的復習，你一定可以順利通過的啊。”“我知道。”綜合考成績下來了，他的理科沒有過。“你不必難過，補考你真的可以…”“老師你不要安慰我，我沒事的，至少這次能證明我的理科能考到85分啊，況且我的文科考得很好，我就有時間專門安心的復習理科了，5分不是太難！”“恩。”我由衷的高興，因為他開始有自信了，要知道建立自信對于成功乃至生存都至關重要啊。“老師我不想參加高考，我的家庭不允許我繼續深造，爸爸又癱瘓在床，還有弟弟要上學。”“沒事啊，可以申請助學金，老師同學也會幫助你啊。”“我不上了，我不想再念下去了。”此時，我知道對他講知識如何重要，生存如此艱難已經沒有用了，因為什么也不可能比這個孩子目前的現狀更艱難的了，事實也證明后來多次的談心未能扭轉他的心意，他的父親也堅決不同意讓他走完這人生重要的一步。最終，我尊重了他的選擇。辦完手續他走上了打工的旅程，我們保持著密切的聯系，直到他最后順利的通過補考…

感悟：

堅持民主的、平等的師生關系法則，教和學雙方必然會走向積極的溝通與合作。溝通與合作是對話教學的生態條件。在教和學雙方的溝通與合作中，對話的精神才得以體現。在自然狀態下，人與人之間似乎有一面無形的墻，人們也因此各自獨立地存在著，但當參與社會活動時，人就不得不暫時放棄獨立，走進關系世界。和這個孩子的相處是銘心的，師生關系是微妙的也是敏感的。無論這個孩子開始是多么的難于溝通，作為老師，只要我們愿意和他溝通，愿意和他對話，最終心與心一定會碰撞出火花。對話教學是人本思想在教學中的生動體現，符合對話時代的精神。它的意義不僅在于建構了一種民主、合作、互動、創造的新的教學方式，有利于形成嶄新的師生關系，更為重要的是解放了學生，喚起了學生的自信、自尊，有利于激發學生的潛能，促使學生自主自由的發展。在教育這個孩子的過程中，我采取了調查研究法，摸清孩子的思想動態；談話激勵法，讓語言發揮其潛在的威力；信任激勵法，給孩子信任，也建立了彼此的信任；追蹤法，追蹤孩子的思想動態發展；最終，這個孩子沒有理想中的踏進大學的校門，畢竟現實是殘酷的，但我覺得一個整日沉迷于網絡，不思學業，經常曠課的孩子，在師生心靈對話后，浪子回頭也堪稱完美！我更感覺到一種前所未有的成功！

“老師，祝您節日快樂！”在每年的9月10日，一個屬于我們的節日，我總能如約的收到他的祝福：一張小小的卡片和一束迷人的康乃馨。我感覺到那是一種愛的收獲，因為曾經的愛的付出！

我敬業，因為我是靈魂的“工程師”；我成功，因為我用愛鑄成“鋪路石”；我幸福，因為我時刻享受愛的“果實”。

作者：222.184.28.*   回復：1   發表時間：2011-12-02 09:24:03

高考前 英語備考八大法寶

　　南京五中英語教師 刁亞軍

　　距離高考還有四五十天，考生已進入備戰高考的關鍵期。如何充分高效的利用好考前這段時間對于高考的成敗是至關重要的。在這個關鍵時期，考生應當調整好心態，制定好詳盡的復習計劃，科學地安排好時間，尋求自己復習的突破點和知識的增長點，為六月的高考打下堅實的基礎。以下是復習備考的幾點建議，供大家參考。

　　一、夯實詞匯基礎。對照《考試說明》附錄的最新詞匯表，圈出尚未掌握的詞匯，有的放矢、逐個擊破，形成完整的基礎詞匯知識體系。尤其要注意派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”，培養在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力。

　　二、培養聽力技能。堅持每日一套聽力題和課文錄音相結合。不僅要聽，更要開口說，可以找一些經典的英語材料，聽并且要跟讀，每天花上20分鐘做這個練習，持之以恒，日積月累，一定可以取得較大突破。

　　三、重視閱讀訓練。每天堅持限時的完形填空和閱讀理解訓練，注意培養完形填空的語感和閱讀理解的策略。遵循看-選-查的解題方針，大聲朗讀做完的完形填空，培養語感。閱讀理解要強化“跳讀，略讀，抓主題句，抓關鍵段落”等方法的訓練，培養速讀、猜詞、分析、捕捉、判斷、推理能力。

　　四、提高任務型閱讀水平。任務型閱讀主要考查捕捉、組織、綜合概括信息的能力。解題過程中應遵循略讀-細讀-復讀（三讀法）的解題策略。注意語用中①字母大小寫②名詞的數和格③動詞的形式④形容詞副詞的比較級最高級⑤連詞介詞⑥時態語態⑦主謂一致⑧第三人稱等形式的變化。堅持每日一篇，熟能生巧。

　　五、加強寫作訓練。掌握科學的寫作方法，重視熱點話題如環保，創建和諧社會，五一長假，心理健康等的寫作訓練；熟悉各種體裁的寫作思路，尤其要注意文章的框架結構，銜接詞的使用等。同時，背誦優秀范文，研究網上閱卷以及作文評分標準，規范書寫，對提高書面表達的準確性和得分率有較大幫助。。

　　六、歸類總結補缺。一方面，依據教材、考綱和考試說明，采用brainstorming和聯想記憶法進行歸納總結,形成系統的知識樹;另一方面，分析考試試卷，收集和整理錯題，提煉解題的思路，做到：舉一反三，觸類旁通，提高解題熟練程度和準確度。

　　七、回歸回顧課本。高考高于課本，但源于課本。現階段要跳出題海，切忌盲目做題。要熟讀課文，以課本為綱要，梳理知識的脈絡、體系，歸納知識的重點和難點，發掘知識的盲點，分析問題，解決問題。

　　八、天道必然酬勤。擁有平常心，付出總有收獲，不必過度焦慮。在高三的最后沖刺階段，全神貫注，全力以赴。

作者：222.184.28.*   發表時間：2011-12-02 09:25:28