刁克利：每個人都有自己的故事
刁克利 2011-12-19 14:41:43　　
來源： 《 光明日報 》（ 2011年11月23日 14 版）　　
創意寫作指原創性的寫作，涵蓋以虛構與非虛構在內的所有文學形式，如小說、詩歌、戲劇、電影腳本、回憶錄等，以培養作家為主要目的，由知名作家任教，采用工作室和作品研討的方式小班授課，提供各種創作經驗和方法指導。

這個概念源于美國，風行于20世紀20年代末，“二戰”后得到迅猛發展。1967年，美國作家與創意寫作項目協會成立。到2010年，協會有500個大學成員會員，三萬四千余名作家、教師和學生會員。美國大學中的2400個文學系絕大部分開設了創意寫作課程，可授予學士、碩士、博士的創意寫作項目有800多個。而且，這股風潮還輻射到其他國家，英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等已經頗具規模，以色列、墨西哥、韓國和菲律賓等正在蓬勃興起。

這個項目為作家提供了安身立命之所。美國當代許多著名作家都在大學創意寫作項目任教，如諾貝爾文學獎得主托尼·莫里森。這個項目成為作家成長的搖籃，如著名的愛荷華大學作家工作室。

靈感難道可以傳授？

自誕生之日起，創意寫作就引發爭議不斷。比如說，作家難道可以培養？靈感難道可以傳授？因為“文學依靠天賦、創作需要靈感”這樣的傳統觀念早就根深蒂固。

類似的爭論自古有之。在西方，從古希臘柏拉圖關于靈感神授的迷狂說，到現代弗洛伊德的精神分析學說對無意識的闡發，或者從哲學的角度，或者從心理學的角度探尋作家的創作秘密，要么認為靈感來自神的啟示，要么認為文學創作乃作家在現實生活中未能實現的白日夢的掩飾與升華。他們從不同的角度出發，得出的結論大相徑庭。而在創意寫作的課堂上，由作家現身說法，比哲學家和心理學家的探討更有實際的益處。

另外，創意寫作是導致了文學創作模式化、削弱了作家個性、敗壞了文學品位，還是激發了作家的潛能、提高了文學的創新能力、提升了文學的水準？

對于這些爭議，美國采取的態度是：一邊爭論問題，一邊如火如荼地將創意寫作繼續推進，培養出了一代又一代的作家，更新了美國文學的面貌。

美國創意寫作的發展與其經濟的實力與高等教育的改革相伴而生，見證了美國文學的繁榮，提升了美國文化的國際影響力。創意寫作項目的興起，被認為是美國戰后文學史上的重大事件，關注創意寫作的發展成為理解美國文學動力和原創性的關鍵。

充實青年學生的創作夢

在高等院校引入創意寫作教育，有益于作家的培養。

相對于系統的創意寫作碩士學位教育，我國的作家大多是自學成才，即使中文系畢業，也主要是學習文學史與文學批評。目前的學科設置和課程安排尚不能滿足學習文學創作的需要。除了個別作家在成長道路上有前輩耳提面命之外，大多數作家對寫作藝術的探索幾乎都是靠自己領悟。而成名作家來之不易的創作經驗則很少得到系統的整理和傳授。

作家成為創意寫作教師，既可以總結自己的創作經驗，認真研究創作藝術，又可以將經驗傳授給青年一代。創作是一門藝術，需要潛心研究。當代世界文學各種新的潮流風起云涌，只靠作家個人的閱讀和領悟會感到目不暇接。

高校可以給作家提供穩定的生活保障和創作環境，也是對作家協會專業作家體制的有效補充。作家可創作，可授書，相互促進，相得益彰，有利于保障其長久的藝術生命，以及對創作藝術的自覺探索。這樣，文學經驗代代相傳。

創意寫作的主要目的是培養新的作家。培養的主導者是有創作成就的作家，而不是現在長于文學批評的教授。青年學生善于學習，對文學經典悉心研讀，終將引領未來。作家教師是文學的現在，他們的學生可以鑄就文學的未來。

大學有獨特的話語優勢。作家入校園，構成文學史書寫的必要部分，自然會獲得更多的話語權，在命名文學史、引領文學潮流等層面發揮出自己的能量。面對學界和批評家的批評，也會有更多的自信。只要長期堅持，將有利于改善作家與學術界、批評界的關系，相互借力，共同構建文學的圖景。

此外，高校藏書豐富，學科齊全，可以使作家不斷拓展視野，在不同領域豐富的、前沿的思想激蕩下磨礪并完善自己的技藝和思想。

反過來，創意寫作的開展，也有利于完善目前文學院系的課程結構，擴大學科領域，實現青年才俊學習文學的初衷。不少學生進入文學院系懷的是創作夢，創意寫作可以為他們夢想成真提供平臺。

大學的師資優勢也有利于創意寫作的開展。在創意寫作項目中，傳統的文學教師講授文學史與文學批評，提高學生的鑒賞力；作家教師傳授不同文體的寫作經驗，探討素材提煉與生活觀察的方法。這樣，能夠改變新一代作家的知識結構和思想視野。

每個人都有自己的故事

當前，文學讀者的流失和文學市場的萎縮是日益嚴峻的事實。盡管不少人對于寫作的熱情依然高漲，但由于缺乏訓練使得他們的藝術水平亟待提升。對于創作信心的提升和寫作技藝訓練的提高，他們也心懷渴望。

開展創意寫作，需要改變的是長久以來關于作家和創作的觀念。首先，創意寫作人人可為。每個人都有自己的故事，每個人都有表達的愿望。寫作讓人對世界充滿新奇感和探索的欲望，更加注重精神追求和生活意義。寫作讓人專注地聆聽，細心地觀察，用心地記錄，流暢地表達自己，注重這個世界的豐富性和個人經驗的獨特性。創意寫作可以引導人思考生活，審視現實，發現美感，抒發情懷；同時，提高想象力，養成認真、專注的態度和探索精神。

其次，文學創作有規律可探，有路徑可循。作家可以培養，靈感可以激發，這些觀念應該深入人心。可以通過舉辦各種形式的暑期班、夜校班、周末班，激發普通人的創作自信，在工作生活歷練之后重新拾起文學的夢想。

真正的文學經典大多是鴻篇巨著，其人物塑造之深刻、結構布局之復雜，皆要精心構制；一旦著筆，又需反復推敲。大師們的創作實踐讓人相信：所謂天才，真的不過是百分之一的靈感和命運之神的眷顧，再加上百分之九十九的熱愛和持之以恒的努力。

我國的創意寫作教育亟待推進。它能夠改善作家結構，出現更多的學者型專家型作家、對創作富于同情心的批評家、有見識的文學編輯和有創造力的創意策劃人員。他們共同引領文學的風向，培育有品位的文學讀者和大有可為的文學市場，保障文學的未來。

（作者為中國人民大學外國語學院英語系教授）



　　原文標題：《作家可以培養，寫作人人可為》

作者：222.184.28.*   回復：0   發表時間：2011-12-20 05:09:44