作者:伶仃一魚 　來源:伶仃一魚 博客　時間:2006年11月15日　
2006年中考語文口語交際試題匯集

南平市質(zhì)量檢測（非課改）
《中學生日常行為規(guī)范》規(guī)定中學生：“不許進入營業(yè)性網(wǎng)吧”，但一些同學仍背著家長
和老師上網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板也違規(guī)經(jīng)營。對此，你作為一個中學生，怎能袖手旁觀？于是，你到網(wǎng)吧找朋友王亮。
①你對正貪戀上網(wǎng)的王亮說：_________________________________________________
_______________________________________________________________________________
②你對違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧老板說：_______________________________________________
（5分）答案示例：①王亮，我現(xiàn)在有一些題還沒做，你呢？也沒做吧。我們還是先回家去把作業(yè)做完吧。②老板，我想叫正在你這兒上網(wǎng)的王亮同學一塊回家做作業(yè)，我想你一定會支持我的，是嗎？（內(nèi)容4分，語言1分。內(nèi)容明確，語氣婉轉(zhuǎn)即可。沒有稱呼，各扣0.5分）

福建省泉州市
畢業(yè)在即，文華為近段學習成績不夠穩(wěn)定而憂心忡忡。請你以同學的身份做做她的思
想工作，幫助她消除顧慮，輕裝上陣。
略。

福建省三明市畢業(yè)題
5、根據(jù)題目要求說話。（2分）
（1）想托人辦事，可以說“請您幫忙”，也可以說“_________________”。
（2）希望別人原諒自己，可以說“______________________”。
6、去年李文同學參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語文老師對他只說一句話：“這會過去的。”今年，李文同學又參加市作文大賽，獲得一等獎，他可高興了。這時語文老師還是對他只說一句話：“這會過去的。”
請問：語文老師去年的今年說的“這會過去的”各表達了什么意思？（4分）
7、有人把生活垃圾倒入河里，河水被嚴重污染。為此，某中學決定組織一次社會調(diào)查，呼吁大家保護環(huán)境。
假如你是這所中學的學生，準備采訪一位正在河邊晨練的老人，向他了解對這一污染現(xiàn)象的看法，你會怎么說？請寫出來（4分）
5、（2分。每小題1分）（1）拜托您了等（2）請諒解或請包涵等
6、（4分。各2分，意對即可）去年說的意思是：沒獲獎，別氣餒，以后還有機會的。今年說的意思是：獲獎了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。
7、（4分。稱呼得體1分，采訪者身份1分，采訪內(nèi)容2分）例：老大爺：您好！我是某中學學生，想問一下，有人把生活垃圾倒入河中，對這種做法您怎么看？

永州市畢業(yè)會考卷
永州的綠水青山曾哺育了許多的歷史文化名人，古有德行天下的舜、“古文中堅”柳宗元、書成一體的懷素和尚、詩成一派的楊萬里、理學宗師周敦頤……近有無產(chǎn)階級革命先驅(qū)李達、陶鑄、蔣先云……結合永州文化底蘊深厚的特點，市委市政府倡導“建設文化永州，和諧永州”。為響應市委市政府號召，育英中學初二（3）班小芳等幾位同學籌備創(chuàng)辦一個“文化永州沙龍”，向全校同學推介永州文化，以此推動校園文化建設，服務地方文化發(fā)展。
假如你是小芳，想得到老師的幫助和指導，于是找到教語文的王老師，說：
（4分）
（4分）開放性試題，答案不唯一。
①有稱呼，語言得體。1分
②準確表述組建“沙龍”的目的和作用。2分
③準確表述出請求老師支持、指導。1分
示例：王老師，為了響應市委市政府“建設文化永州，和諧永州”的號召，我們準備組建“文化永州沙龍”，目的是讓全體同學了解永州文化名人，推動校園文化建設，服務地方文化發(fā)展，懇請老師支持、指導。

自貢市 (課改卷)
在下面這段文字中，萊特哥哥說的一句話是

美國萊特兄弟于1903年12月17日，駕駛動力飛機成功地遨游藍天。人們?yōu)榇伺e行盛大酒會，主持人要萊特兄弟發(fā)表演說，兄弟倆再三推辭，主持人執(zhí)意邀請，哥哥便發(fā)表了言短意深的一句話演說：“
。”
A．據(jù)我所知，鳥中最會說話的是鸚鵡，而鸚鵡學舌是被人看不起的。
B．據(jù)我所知，鳥中最會說話的是鸚鵡，而鸚鵡是永遠飛不高的。
C．據(jù)我所知，鳥中最會學人說話的是鸚鵡，面鸚鵡是永遠不會變成人的。
D．據(jù)我所知，鳥中最會學人說話的是鸚鵡，而鸚鵡是永遠說不出人話來的。
答案 B

陜西省
逸夫中學舉辦“追念王選，勇于創(chuàng)新”座談會。根據(jù)下面提供的材料，請你以會議主持人的身份把王選簡要介紹給同學們（不超過30字）。（2分）

材料：王選（1937－2006），江蘇無錫人。王選同志是著名的科學家、中國計算機漢字激光照排技術創(chuàng)始人。曾一手創(chuàng)辦了北大方正集團，生前任北大方正集團董事、方正控股有限公司首席科技顧問。他領導科研集體研制出的漢字激光照排系統(tǒng)為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎。
王 選 是 著 名 科 學 家 ， 漢 字 照 排 技 術
與 北 大 方 正 集 團 創(chuàng) 始 人 。
評分標準：表述簡明，得體，不偏離話題即可，得2分。超字數(shù)酌情扣分，最多不超過1分。

河南課改區(qū)
小華的家長反對他閱讀文學名著，理由是“那都是閑書，沒什么用”。小華請求你幫助他說服家長。把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據(jù)。可適當運用材料三的內(nèi)容。（3分）
（語言得體1分，有理有據(jù)2分。共3分）

隨州市
下午第三節(jié)課，班上張偉同學肚子疼痛厲害，王明和李強連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎，需立即動手術，手術費為2000元。王明和李強商量先打電話通過張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請你根據(jù)以上情境，設計出兩次電話的內(nèi)容（稱呼及部分內(nèi)容已給出），要求語言簡潔明了。（4分）
①王明給張偉父母打電話的內(nèi)容為：叔叔（阿姨），我是張偉的同學，（以下填寫內(nèi)容不超過30字）
②王明給自己父母打電話的內(nèi)容為：爸爸（媽媽），（以下填寫內(nèi)容不超過15字）

① 張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫(yī)院等待手術，需2000元錢。 ②我班同學病了，我在照顧他。

武漢市課改實驗區(qū)
編演課本劇是本次活動的項目之一。為了指導同學們編寫課本劇，學生會派你去邀請一位劇作家來校作專題報告。見到劇作家時，你會對他說：“您好！_________________,____________________________________。“（3分）

示例：您好！我是長江學校的學生代表，我們學校準備開展編演課本劇活動，同學們想請您就如何編寫課本劇給我們作一個專題報告，好嗎？（3分。能介紹自己、講述邀請目的、發(fā)出邀請三個點來表述即可，一點1分。）

衡陽市
央視2005“感動中國”節(jié)目讓帶著妹妹讀大學的洪戰(zhàn)輝的事跡廣為傳頌——當他還是
一個孩子的時候，就對另一個更加弱小的孩子負起了責任，孤身一人撐起困境中的家庭；
進人大學后，憑著一般人難以想像的努力，完成學業(yè)并撫養(yǎng)教育妹妹，甚至幫助他人。
假如有一天，洪戰(zhàn)輝帶著他妹妹到你學校來參加某個活動，你有機會跟他倆說話，你會對洪戰(zhàn)輝說：
對洪戰(zhàn)輝的妹妹說：
(注意：不能是歡迎辭)
參考答案：5．略 評分標準：4分。兩處話語滿分各2分，視話語質(zhì)量酌情給分。

江蘇省淮安市
請根據(jù)下面的情境，發(fā)表你的看法。(3分)

在淮安市繁華的商業(yè)中心淮海廣場上，有一座名為“江淮明珠”的球形雕塑。這座雕塑體現(xiàn)了淮安的區(qū)域特點，是淮安城區(qū)的一大景觀。最近，有人建議用周恩來總理塑像代替這座雕塑，引起了熱烈的反響。
對這一建議，有人贊同，有人反對。某報記者就此采訪了你。
記者：同學，你好!我是某報記者。最近，有人建議“用周恩來總理塑像代替‘江淮明珠’球形雕塑”，請問你是否贊同?
同學：
記者：請你說說理由。
同學：第一，
第二，

記者：謝謝你，再見！

贊同。答案要點：周總理是淮安人民的杰出代表；周總理是淮安的驕傲；表現(xiàn)淮安人民對周總理的深厚感情；可以提高淮安的知名度；豐富淮安的歷史文化底蘊；豐富淮安的旅游資源。(其他答案，言之有理亦可)
不贊同。答案要點：總理塑像立在商業(yè)中心廣場中央，容易使人產(chǎn)生“指揮”交通的聯(lián)想；在商業(yè)中心會引起交通堵塞；廣場周圍商層建筑鱗次櫛比，不利于展現(xiàn)總理的偉人形像；可以在其他地方再豎立總理塑像；紀念總理應該放在心里，不必在塑像；
空氣、噪音的污染會嚴重侵蝕總理的塑像；會影響地下人防工程的采光；“江淮明珠”
體現(xiàn)區(qū)域特點；是淮安城區(qū)的一大景觀；會造成浪費；“江淮明珠”具有地方特色。(其他答案，言之有理亦可)

湖南省郴州市課改區(qū)
口語交際
一次辯論會上，兩名同學就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學生說：“乞丐是弱勢群體，值得同情。”另一名學生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要說說你是如何看待這個問題的。
答：

示例：應一分為二地看待乞丐，有些乞丐確實值得同情，但也要警惕那些想不勞而獲的乞丐騙子。??????（只要言之成理，能自圓其說給滿分。可與題干中學生的觀點相同，但不能照抄原句，照抄者不給分。）

太原市
1、學生小宇喜歡流行歌曲的原因是 和 ；
老師對學生聽流行歌曲的態(tài)度是 。（3分）
2、假如你是小宇，想要回被沒收的ＭＰ3（音樂播放器），你會怎么跟媽媽說呢？（3分）

1、喜歡歌星（或歌星有個性）能在音樂中得到宣泄和放松（或聽歌痛快、舒服、特別過癮）2、例：媽媽，對不起，前幾天我不該因為聽歌的事惹您生氣。不過我還是希望您能把ＭＰ3還給我。聽歌不僅可以緩解學習壓力，還能使我們從生動的歌詞中受益。現(xiàn)在我已經(jīng)能處理好聽歌和學習的關系了，請您相信我，好嗎？

煙臺蓬萊市初三畢業(yè)班質(zhì)量檢測
請完成下面口語交際題。（5分）
《中學生日常行為規(guī)范》規(guī)定中學生：“不許進入營業(yè)性網(wǎng)吧”，但一些同學仍背著家長
和老師上網(wǎng)吧，網(wǎng)吧老板也違規(guī)經(jīng)營。對此，你作為一個中學生，怎能袖手旁觀？于是，你到網(wǎng)吧找朋友王亮。
①你對正貪戀上網(wǎng)的王亮說：_________________________________________________

_______________________________________________________________________________

②你對違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧老板說：_______________________________________________

_______________________________________________________________________________
（5分）答案示例：①王亮，我現(xiàn)在有一些題還沒做，你呢？也沒做吧。我們還是先回家去把作業(yè)做完吧。②老板，我想叫正在你這兒上網(wǎng)的王亮同學一塊回家做作業(yè)，我想你一定會支持我的，是嗎？（內(nèi)容4分，語言1分。內(nèi)容明確，語氣婉轉(zhuǎn)即可。沒有稱呼，各扣0.5分

嘉興卷
閱讀下面的材料，按要求回答問題。（2分）

光明中學舉行辯論賽，正方的觀點是“養(yǎng)成良好風氣主要靠自律（自我約束）”；反方的觀點是“養(yǎng)成良好風氣主要靠他律（他人約束）”。辯論時，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發(fā)問：“孫悟空不就被套了個緊箍咒？可見養(yǎng)成良好風氣主要靠他律。”作為正方，你將怎樣得體有力地回擊反方？

答案示例：（1）那么唐僧為什么不戴呢？（2）孫悟空是猴不是人，作為動物當然主要靠他律，這不是我們討論的話題。（3）我們強調(diào)主要靠自律，并沒有完全排除他律。

重慶市
如果你是皮埃爾先生，在下面情景中，你將怎樣得體而幽默地要回自己的大衣?(3分)
飯廳內(nèi)，皮埃爾發(fā)現(xiàn)一個客人錯穿了他的大衣，于是異常謙恭地碰了碰這位顧客：“對不起，請問您是不是皮埃爾先生?”
“不，我不是。”那人回答。
”啊，”皮埃爾舒了一口氣，“____________________________”
二人相視一笑，客人愉快地脫下了大衣。
(3分) 示例：那我沒弄錯，我就是他．您錯穿了他的大衣。(得體、幽默、通順各1分)

錦州市
12.按照口語交際的要求，為下面的母女對話選擇最恰當?shù)拇鸢浮?每題2分)
　　媽媽反對女兒與同學通信，這讓女兒很不開心。
　　(1)媽媽：還生氣呢?媽媽愛你才不讓你與同學通信的。
　　女兒：( )
　　A.你不就是希望我一心學習嗎?你咋知道我們不是談學習呢?
　　B.我終于明白了，媽媽愛我就是約束我的行動。
　　C.媽媽如果真的愛我，就應該信任我。
　　D.我承認媽媽是愛我的，可你的愛令人窒息。
　　(2)女兒：我是公民，有享受通信自由的權利。媽媽不讓我與同學通信是違法的。
　　媽媽：( )
　　A.法律條文是給那些違法的人準備的，媽媽管女兒也違法嗎?
　　B.你真沒白讀書，竟然和媽媽講起法律來了。
　　C.不用和我講法律，哪個公民都得聽他媽媽的話!
　　D.可你是未成年的公民，得接受父母的監(jiān)護和教育呀!
　（1）C　　（2）D

黑龍江省（非課改實驗區(qū)）
美好的初中生活即將結束，你就要與朝夕相處的老師、同學分別了，假如你想通過電臺點歌，借電波捎去你深深的祝福，你會說些什么呢？（40字左右）（2分）
例1：親愛的×老師：感謝您多年來的教海，借歌聲來表達我對您的況福，祝您身體健康．桃李滿天下!
例2：XX學：謝謝你幾年以來對我的幫助與支持，愿我們的友誼天長地久，更愿你美夢成真!
評分標準：(2分)稱謂恰當，符合人物身份1分；感情真摯．語句簡潔通順(30-50字)1分。

蘇州市
街道，是一座城市最為傳神的地方，何況是一條臨河的小街。“君到姑蘇見，人家盡枕河”，這是古老蘇州的不朽記憶，也是現(xiàn)代蘇州的水鄉(xiāng)情結。保護好蘇州的“小橋流水人家”，也就能保住古城的那份神韻。

假設：你家附近新修了一條臨河的小街，環(huán)境幽雅恬靜。①請你為這條小街起一個街名，要求與“枕河”的意境相吻合；②請你給臨河的人家寫一句話，提醒他們保護好身邊的小河，語言要委婉。（3分）
〔答〕
這是一道開放性試題。小街的名稱要符合“枕河”的意境，給臨河人家寫的話要符合委婉的要求。

連云港市
在討論“中學生是否需要課外閱讀”這一話題時，有的老師認為“需要”，有的家長認為“不需要”。作為一名中學生，你是如何看待的？根據(jù)你的認識寫一段話，闡述自己的觀點和理由來說服他們。（4分）

（4分）擺出觀點（1分），理由（3分）。要言之有理，表達順暢，語言得體。示例一：中學生需要課外閱讀。因為課外閱讀能擴大學生閱讀面，拓展知識；可以使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪；提高綜合素質(zhì)，促進各科學習。示例二：中學生不需要課外閱讀；課外讀物魚龍混雜，壞書會毒害我們的思想；中學生學習時間緊，所學科目多，不應把時間浪費在課外閱讀上；癡迷于課外閱讀，會影響學業(yè)。

啟東高一提前招考卷
某電視臺“視聽閱讀”版開設了一個新欄目“讀書訪談錄”，首期活動圍繞“讀名著”展開，將邀請詩人、作家為嘉賓。假如你作為中學生代表主持本次訪談，請你圍繞這個話題設計兩個問題向嘉賓提問。要求緊扣話題，表述簡明扼要。（4分）
①______________________________________________________________________
②_______________________________________________________________________
(4分)參考示例：①請問嘉賓，哪些名著最適合中學生閱讀？或：如果請您為中學生推薦名著，你們會推薦哪些書目？②中學生沒有時間閱讀名著怎么辦？

作者：222.184.28.*   回復：5   發(fā)表時間：2012-01-28 07:53:57

中華語文網(wǎng) >> 教師文集 >> 刁有峰 專集 >> 正文激勵人生的32句至理名言 作者:刁有峰 　來源:刁有峰 博客　時間:2006年3月9日　

　　1.大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
　　2.積極的人在每一次憂患中都看到一個機會， 而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
　　3.莫找借口失敗，只找理由成功。(不為失敗找理由，要為成功找方法)
　　4.偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。
　　5.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
　　6.當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
　　7.世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
　　8.人之所以能，是相信能。
　　9.一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者。
　　10.每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。 　　
　　11.人生偉業(yè)的建立 ，不在能知，乃在能行。
　　12.任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。
　　13.含淚播種的人一定能含笑收獲。
　　14.欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
　　15.一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人永遠不必為自己的前途擔心。
　　16.一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
　　17.不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。
　　18.如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？ 事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對他的關懷。
　　19.昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。
　　20.做對的事情比把事情做對重要。
　　21.人格的完善是本，財富的確立是末。
　　22.沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
　　23.行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫.拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
　　24.沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
　　25.只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
　　26.人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
　　27.征服畏懼.建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
　　28.失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
　　29.讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
　　30.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
　　31.任何業(yè)績的質(zhì)變都來自于量變的積累。
　　32.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

作者：222.184.28.*   發(fā)表時間：2012-01-28 07:56:30

天方夜譚》為什么用“譚”而不用“談”？ 作者:刁有峰 　來源:刁有峰 博客　時間:2005年12月25日　
《天方夜譚》是大家熟悉的一本書，但對《天方夜譚》的“譚“字為何是“譚”而不是“談”，卻不一定都了解。
“夜譚”是夜間說話、講故事的意思，其實就是夜談。為什么不直接寫“夜談”而寫“夜譚”呢？這涉及我國古代的一種習慣——避諱。在封建社會里，說話寫文章時，如遇到皇帝和尊親的名字或與他們相關聯(lián)的字，都不能直接說出和寫出，必須用別的字來代替，這就叫避諱。“談”字的避諱，是因為唐朝武宗的名字叫李炎。從他當皇帝那天起，人們說話寫文章凡遇到有兩個“火”字相重的字，都要避諱，用其他的字代替。于是就出現(xiàn)了以“譚”字代替“談”字的怪現(xiàn)象。后來相沿成習，“談”和“譚”就相通了。

作者：222.184.28.*   發(fā)表時間：2012-01-28 07:58:23

《馬說》中的理解性默寫 作者:刁有峰 　來源:刁有峰 博客　時間:2006年5月25日　
韓愈的《馬說》：寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬．　　
懷才不遇的人常慨嘆的兩句話是：千里馬常用，而伯樂不常有。
描寫千里馬終身遭遇的句子是 祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。　　
千里馬的才能被埋沒的原因： ①伯樂不常有。②食馬者不知其能千里而食也。③食不飽，力不足，才美不外見。　　
千里馬被埋沒的直接原因是：食馬者不知其能千里而食也；根本原因是：伯樂不常有。　　
食馬者淺薄愚妄表現(xiàn)在:①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意。　　
策馬者是怎樣的不認識千里馬？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。
對食馬者進行強烈諷刺的一句：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”
《馬說》中提出人才培養(yǎng)需要外在條件的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？　　
《馬說》的主旨是：其真無馬邪？其真不知馬也。　
這篇文章采用 托物寓意 的寫法。伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者；千里馬比喻有才之士；食馬者比喻不識人才，摧殘人才，埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。

作者：222.184.28.*   發(fā)表時間：2012-01-28 07:59:41

《林中小溪》課文原文及分析 作者:刁有峰 　來源:刁有峰 博客　時間:2006年7月8日　
林中小溪

普里什文

如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。剛開春的時候，我從那條可愛的小溪邊走過。下面就是我在那兒的所見所聞和所想。

我看見，流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙，于是沖著樹根潺潺鳴響，冒出氣泡來。這些氣泡一冒出來，就迅速地漂走，不久即破滅，但大部分會漂到新的障礙那兒，擠成白花花的一團。老遠就可以望見。

水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣。

水在顫動。陽光把顫動的水影投射到云杉樹上和青草上，那水影就在樹干和青草上忽閃。水在顫動中發(fā)出淙淙聲響，青草仿佛在這樂聲中生長，水影顯得那么調(diào)和。

流過一段又淺又闊的地方，水急急注入狹窄的深水道，因為流得急而無聲，就好像在收緊肌肉，而太陽不甘寂寞，讓那水流緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。

如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過去的聲音，老遠就可聽見。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的感情，水是毫無所知的。每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達……

太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。在小溪的淙淙聲中，飽含樹脂的幼芽在開放，水下的草長出水面，岸上的青草越發(fā)繁茂。

這兒是一個靜靜的旋渦，旋渦中心是一棵倒樹，有幾只亮閃閃的小甲蟲在平靜的水面上打轉(zhuǎn)，惹起了粼粼漣漪。

水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚——這是所有來到一起又要分開的水流在打招呼呢。

水惹動著新結的黃色花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。

有一棵樹早已橫堵在小溪上，春天一到竟還長出了新綠，但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著，晃著顫動的水影，發(fā)出潺潺的聲音。

有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子的顫動又對小溪的奔流的回答。

就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。

途中有一片寬闊的洼地。小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子。

有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。

云杉和白楊的種子在漂浮著。

小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這持續(xù)不斷中形成。

是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了……

小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動著，但是毫無疑問的是，小溪早晚會流人大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時間，正是生活。

一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個不斷。當最后一滴水還沒有流完，當春天的小溪還沒有干涸的時候，水總是不倦地反復說著：“我們早晚會流人大洋。”

流凈了冰的岸邊，有一個圓形的水灣。一條在發(fā)大水時留下的小狗魚，被困在這水灣的春水中。

你順著小溪會突然來到一個寧靜的地方。你會聽見，一只灰雀的低鳴和一只蒼頭燕雀惹動枯葉的簌簌聲，竟會響遍整個樹林。

有時一些強大的水流，或者有兩股水的小溪，呈斜角形匯合起來，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。

真愜意啊：我坐在樹根上，一邊休息，一邊聽陡岸下面強大的水流不急不忙地彼此呼喚，聽它們滿懷“早晚”必到大洋的信心互打招呼。

流經(jīng)小白楊樹林時，溪水溶溶像一個湖，然后集中向一個角落，從一米高的懸崖上落下來，老遠就可聽見嘩嘩聲。這邊一片嘩嘩聲，那小湖上卻悄悄地泛著漣漪，密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的一個勁兒想順流而去，卻又被自己的根拖住。

小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺得乏味起來。

我走到林中一條路上，這兒現(xiàn)在長著極低的青草，綠得簡直刺眼，路兩邊有兩道車轍，里邊滿是水。

在最年輕的白樺樹上，幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光，但是樹林還沒有穿上新裝。在這還是光禿禿的林中，今年曾飛來一只杜鵑：杜鵑飛到禿林子來，那是不吉利的。

在春天還沒有裝扮，開花的只有草每、白頭翁和報春花的時候，我就早早地到這個采伐跡地來尋勝，如今已是第十二個年頭了。這兒的灌木叢，樹木，甚至樹墩子我都十分熟悉，這片荒涼的采伐跡地對我來說是一個花園：每一棵灌木，每一棵小松樹、小云杉，我都撫愛過，它們都變成了我的，就像是我親手種的一樣，這是我自己的花園。

我從自己的“花園”回到小溪邊上，看到一件了不得的林中事件：一棵巨大的百年云杉，被小溪沖刷了樹根，帶著全部新、老球果倒了下來，繁茂的枝條全部壓在小溪上，水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：“早晚……”

小溪從密林里流到空地上，水面在艷陽朗照下開闊了起來。這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當成熟了，從一顆顆透明體里可以看到黑黑的蝌蚪。也在這兒的水上，有許多幾乎同跳蚤那樣小的淺藍色的蒼蠅，貼著水面飛一會就落在水中；它們不知從哪兒飛出來，落在這兒的水中，它們的短促的生命，就好像這樣一飛一落。有一只水生小甲蟲，像銅一樣亮閃閃，在平靜的水上打轉(zhuǎn)。一只姬蜂往四面八方亂竄，水面卻紋絲不動。一只黑星黃粉蝶，又大又鮮艷，在平靜的水上翩翩飛舞。這水灣周圍的小水洼里長滿了花草，早春柳樹的枝條也已開花，茸茸的像黃毛小雞。

小溪怎么樣了呢?一半溪水另覓路徑流向一邊，另一半溪水流向另一邊。也許是在為自己的“早晚”這一信念而進行的搏斗中，溪水分道揚鑣了：一部分水說，這一條路會早一點兒到達目的地，而另一部分水認為另一邊是近路，于是它們分開來了，繞了一個大彎子，彼此之間形成了一個大孤島。然后又重新興奮地匯合到一起，終于明白：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。

我的眼睛得到了愉悅，耳朵里“早晚”之聲不絕，楊樹和白樺幼芽的樹脂的混合香味撲鼻而來。此情此景我覺得再好也沒有了，我再不必匆匆趕到哪兒去了。我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。

我的小溪到達了大洋。


【學習目標】

1．了解有關作者普里什文的文學常識。

2．熟讀課文領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。

3．理清課文結構層次，理清作者的思想感情脈絡。

4．學習本文情景相生，由景生情的寫作方法。

5．教育學生熱愛自然，保護自然。

作者簡介

米哈依爾·米哈依洛維奇·普里什文（1873—1954），蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學學習農(nóng)藝，學成后歸國，在莫斯科附近當農(nóng)藝師，寫過《大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯》等專業(yè)著作。1907年，發(fā)表文學處女作《在鳥不受驚的地方》一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入《普里什文文集》（八卷本）。

背景資料

（1）普里什文原來是學習農(nóng)藝的，他是一位相當出色的農(nóng)藝師，又是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象的作家。豐富的林學知識，幫助他讀懂自然界這本大書，有助于他準確地把握物候變化的每一個細節(jié)，作家破解人類心靈的本領，幫助他從自然界作用于人的每一個感應點中找回了自己，抒寫了作家對自然和俄羅斯祖國的熱愛之情。

（2）作者寫作《林中小溪》時的心態(tài)

在國外求學時，他在巴黎遇到俄羅斯女大學生瓦爾瓦拉·彼得羅茨娜·伊茲馬爾科娃……他們在春天的盧森堡花園親吻，擬定模模糊糊的未來計劃。但他們只相愛了兩個星期，因為姑娘以女性的敏感明白了，她“只是作為他起飛的一個根由”，她要的是普通的、可靠的、實在的東西，而他心高志大，要飛遍天下，以便認識自己和這個世界。于是他們分手了。普里什文痛苦了好久，卻又不得不瞞著別人。他終于回到祖國，回到了俄羅斯的大地上。他事后說：“一個女人伸手撥動了一下豎琴，琴弦發(fā)出樂聲，我也曾如此：她撥動了一下，我就唱起來了。”普里什文的這個愛的主題，在《人參》等不少作品中都曾寫過，但在《葉芹草》中發(fā)揮得最充分。戀人雖然失去了，她的美麗的形象卻反映在自然界千變?nèi)f化的事物上，令作家欣賞不盡，不時觸發(fā)他的詩情。在作家筆下，戀人的美和大自然的美融合成了一體。由于心中充滿了愛，大自然的光、色、時空、氣候等等的瞬息間的細微變化，動物的萬般情趣，總是難逃他的眼睛……貫串整篇三部分（按：指《葉芹草》中《荒野》《岔路口》《歡樂》三個部分）的主角是作家本人，寫他從孤單到合群，從不幸到幸福，終于“進入百花爭艷的世界”。

（3）作者談文體特色

關于詩體隨筆，普里什文發(fā)表過自己的見解，他說：“所謂隨筆，我們以為是作家以他獨特的態(tài)度處理他的材料，借以抒發(fā)情懷而創(chuàng)作的作品。”他在1948年2月20日的日記中又以形象的語言說：“我反映出了在不熟悉的大自然中的自己心靈和自己在大自然中的這種反映了。這是很不容易的，一個人是難得找到自己心靈同大自然的一致，并且將它轉(zhuǎn)達到藝術中去的。”

（潘安榮：《林中水滴·譯后記》，《林中水滴》）

（4）蘇聯(lián)作家論普里什文

普里什文有一支生花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進行描寫，一切都具有觸摸得到的可感性。

——高爾基

普里什文的散文有充分的根據(jù)可被稱為俄羅斯語言的百草……時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響……

——巴烏斯托夫斯基：《米哈依爾·普里什文》

在整個世界文學中，未必能找到與他并駕齊驅(qū)的作家。

——巴烏斯托夫斯基：《金薔薇》



【問題說明】

本文選自潘安榮譯注的《林中水滴》，作者是蘇聯(lián)作家普里什文。文章是寫俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色的，它以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。溪流成為自我人生道路的寫照。



【字詞詮釋】

①〔潺潺（chánchán）〕擬聲詞，形容溪水、泉水等流動的聲音。


③〔顫（chàn）動〕短促而頻繁的振動。

④〔淙（cóng）淙〕象聲詞，流水的聲音。

⑤〔嘟（dū）嘟噥（nong）噥〕連續(xù)不斷地自言自語。

⑥〔厄爾布魯士峰〕位于俄羅斯歐洲部分的南邊，大高加索山脈最高峰。

⑦〔漣漪（liányī）〕細小的波紋。

⑧〔粼（lín）粼〕形容水、石等明凈。

⑨〔漾（yàng）〕水面微微動蕩。

⑩〔礙〕讀ài。

〔吝嗇（lìnsè）〕過分愛惜自己的財物，當用不用。

〔干涸（hé）〕（河道、池塘）沒有水。

〔簌簌（sù）〕象聲詞，形容風吹葉子的聲音。

〔愜（qiè）意〕稱心，滿意。

〔跡地〕林業(yè)上指采伐后還沒重新種樹的土地。

〔樹墩（dūn）〕樹身鋸去后剩下的靠近根部的一段，也叫樹墩子。

〔躥〕向上或向前跳。

〔姬（jī）蜂〕昆蟲綱，膜翅目，姬蜂科。體微小至大型，細弱；觸角長，多節(jié)，絲狀；翅大；腹部細長，圓筒形或側扁；產(chǎn)卵管長者可達體長的六倍。幼蟲多寄生于其他昆蟲的體壁或體內(nèi)，其重要寄主為鱗翅目、膜翅目及雙翅目等昆蟲的幼蟲及蛹。多為害蟲的重要寄生性昆蟲，故可用來防治農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如寄生于桑蟥及松毛蟲的桑蟥姬蜂、松毛蟲黑點瘤姬蜂等。

〔分道揚鑣（biāo）〕指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鑣，馬嚼子兩端露出嘴外的部分。


〔縈（yíng）繞〕纏繞回旋。



【課文分析】

如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。〔句解：在作者眼中，小溪是森林的心靈，讀懂了小溪，也就破解了森林，這樣就一下子揭示出小溪在森林中的地位。用“如果……就……”這樣的假設句式，拉近了與讀者的距離，把你也帶進了作品中，讓你與他同行。〕剛開春的時候，我從那條可愛的小溪邊走過。下面就是我在那兒的所見所聞和所想。〔句解：出行的時節(jié)——剛開春，目的地——一條可愛的小溪。最后概括了全文的內(nèi)容：小溪出行的所見、所聞、所想。〕

段解：第一部分（第1段），總起，點出小溪與森林的關系，交代了自己這次小溪之行的背景。

我看見，流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙，于是沖著樹根潺潺①鳴響，冒出氣泡來。這些氣泡一冒出來，就迅速地漂②走，不久即破滅，但大部分會漂到新的障礙那兒，擠成白花花的一團，老遠就可以望見。

水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣。

段解：對于小的障礙溪水是滿不在乎的，“只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”。

水在顫動③。陽光把顫動的水影投射到云杉樹上和青草上，那水影就在樹干和青草上忽閃。水在顫動中發(fā)出淙淙④聲響，青草仿佛在這樂聲中生長，水影顯得那么調(diào)和。

流過一段又淺又闊的地方，水急急注入狹窄的深水道，因為流得急而無聲，就好像在收緊肌肉，而太陽不甘寂寞，讓那水流緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。

段解：在沖破障礙中水在顫動，因為顫動的幅度有大小，聲音有著種種變化，在沖破小的障礙時，水聲淙淙，有如樂聲。

如果遇上大的障礙，水就嘟嘟噥噥⑤地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過去的聲音，老遠就可聽見。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的感情，水是毫無所知的。每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰⑥一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達……

段解：在沖破大的障礙時，“水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿”。在細細品鑒以后，意識到溪水的感情“不是示弱，不是訴怨，也不是絕望”，而是執(zhí)著地奔向既定的目標，從而顯示出溪水的性格。

第一層（第2～6段），溪水在小的和大的障礙面前奪關而行的情景以及作者感悟到的水聲所表述的信念：一定會到達自由水域。

太陽所反映的水上漣漪⑦的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。在小溪的淙淙聲中，飽含樹脂的幼芽在開放，水下的草長出水面，岸上青草越發(fā)繁茂。

這兒是一個靜靜的旋渦，旋渦中心是一棵倒樹，有幾只亮閃閃的小甲蟲在平靜的水面上打轉(zhuǎn)，惹起了粼粼⑧漣漪。

水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚——這是所有來到一起又要分開的水流在打招呼呢。

水惹動著新結的黃色花蕾，花蕾反又在水面漾⑨起波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。

有一棵樹早已橫堵在小溪上，春天一到竟還長出了新綠，但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著，晃著顫動的水影，發(fā)出潺潺的聲音。

有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子的顫動又對小溪的奔流的回答。

就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙⑩，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體—樣。

段解：第二層（第7～13段），水流匯聚，彼此招呼，表示了對障礙的蔑視。這一層節(jié)奏放慢，騰出筆來寫了森林中的草、花，樹木和小甲蟲，或是寫它們與溪水相親相戀，或是寫它們在水中自由嬉戲。這里的描寫很有些田園風光，很容易使人留戀，但溪水決然不顧，以豪壯的語言回答：“有障礙，才有生活。”它們并不稀罕這種平靜的生活。用兩種意象的對立，反襯出主體形象——溪水。

途中有一片寬闊的洼地。小溪毫不吝嗇 地將它灌滿水，并繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子。

有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。

云杉和白楊的種子在漂浮著。

小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這持續(xù)不斷中形成。

段解：小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路。

是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了……

小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動著，但是毫無疑問的是，小溪早晚會流入大洋的自由的水中，而這“早晚”就正是時間，正是生活。

段解：小溪流有一個執(zhí)著的信念：早晚會流入大洋自由的水中。

一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。這“早晚”之聲整天整夜地響個不斷。當最后一滴水還沒有流完，當春天的小溪還沒有干涸 的時候，水總是不倦地反復說著：“我們早晚會流入大洋。”

段解：執(zhí)著的信念，永不懈怠。

流凈了冰的岸邊，有一個圓形的水灣。一條在發(fā)大水時留下的小狗魚，被困在這水灣的春水中。

你順著小溪會突然來到一個寧靜的地方。你會聽見，一只灰雀的低鳴和一只蒼頭燕雀惹動枯葉的簌簌 聲，竟會響遍整個樹林。

段解：困在水灣的小狗魚、灰雀等，安于平淡，喪失激情的生活。

有時一些強大的水流，或者有兩股水的小溪，呈斜角形匯合起來，全力沖擊著被百年云杉的許多粗壯樹根所加固的陡岸。

真愜意 啊：我坐在樹根上，一邊休息，一邊聽陡岸下面強大的水流不急不忙地彼此呼喚，聽它們滿懷“早晚”必到大洋的信心互打招呼。

段解：小溪流滿懷堅定信心，全力沖擊過去，形成瀑流。

流經(jīng)小白楊樹林時，溪水溶溶像一個湖，然后集中向一個角落，從一米高的懸崖上落下來，老遠就可聽見嘩嘩聲。這邊一片嘩嘩聲，那小湖上卻悄悄地泛著漣漪，密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的一個勁兒想順流而去，卻又被自己的根拖住。

段解：第三層（第14～25段），小溪流經(jīng)樹林的全程，就是充滿持續(xù)搏斗的道路，作者從小溪奪路而行的歷程中認識到搏斗的意義。作者以森林中的一些物象作為象征物揭示出兩種對立的生活：一種是凝滯的、安于平淡、喪失激情的生活，如化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊；另一種則是激蕩奔騰的生活，如小溪。小溪總是“不倦地反復說著：‘我們早晚會流入大洋。”特別強調(diào)“早晚”，小溪為到達大洋竭盡全力。匯聚起來的水流成為小湖，從一個角落往低處沖過去，形成瀑流。這兩種物象構成美與丑的對比，從描述中表現(xiàn)了自己的感情評價。

小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺得乏味起來。

我走到林中一條路上，這兒現(xiàn)在長著極低的青草，綠得簡直刺眼，路兩邊有兩道車轍，里邊滿是水。

在最年輕的白樺樹上，幼芽正在舒青，芽上芳香的樹脂閃閃有光，但是樹林還沒有穿上新裝。在這還是光禿禿的林中，今年曾飛來一只杜鵑：杜鵑飛到禿林子來，那是不吉利的。

在春天還沒有裝扮，開花的只有草莓、白頭翁和報春花的時候，我就早早地到這個采伐跡地 來尋勝，如今已是第十二個年頭了。這兒的灌木叢，樹木，甚至樹墩 子我都十分熟悉，這片荒涼的采伐跡地對我來說是一個花園：每一棵灌木，每一棵小松樹、小云杉，我都撫愛過，它們都變成了我的，就像是我親手種的—樣，這是我自己的花園。

段解：第四層（第26～29段），在林中小路上所見到的景色：春草、白樺樹的嫩芽、春花，傾吐了自己對森林的深情。這一層離開了所要表現(xiàn)的中心——小溪，宕開去寫森林的春景和自己與森林的親密關系，可以看做是補充交代，也可以看做是蓄勢，是為全文推向最高峰而積蓄力量。作者把森林看做是自己的花園，表現(xiàn)出眷戀之情。

我從自己的“花園”回到小溪邊上，看到一件了不得的林中事件：一棵巨大的百年云杉，被小溪沖刷了樹根，帶著全部新、老球果倒了下來，繁茂的枝條全都壓在小溪上，水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：“早晚……”

段解：寫溪水的力量之大，它撼動了巨樹，并把它推倒。

小溪從密林里流到空地上，水面在艷陽朗照下開闊了起來。這兒水中躥 出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當成熟了，從一顆顆透明體里可以看到黑黑的蝌蚪。也在這兒的水上，有許多幾乎同跳蚤那樣小的淺藍色的蒼蠅，貼著水面飛一會就落在水中；它們不知從哪兒飛出來，落在這兒的水中，它們的短促的生命，就好像這樣一飛一落。有一只水生小甲蟲，像銅一樣亮閃閃，在平靜的水上打轉(zhuǎn)。一只姬蜂 往四面八方亂竄，水面卻紋絲不動。一只黑星黃粉蝶，又大又鮮艷，在平靜的水上翩翩飛舞。這水灣周圍的小水洼里長滿了花草，早春柳樹的枝條也已開花，茸茸的像黃毛小雞。

段解：寫了空地上的美景：一切都是那樣生氣勃勃，作者著重寫了復蘇了生命的種種小生物——蝌蚪、蒼蠅、小甲蟲、姬蜂、粉蝶，它們沐浴著春天的陽光，在水環(huán)境中嬉戲。有些并不能引起人們美感的東西，甚至使人覺得討厭的，如蒼蠅、甲蟲之類，也顯得可愛了，這是因為作者是從觀賞的角度去看待這些的，拉開了物我的距離，從而間接地表現(xiàn)自己的心情。

小溪怎么樣了呢？一半溪水另覓路徑流向一邊，另一半溪水流向另一邊。也許是在為自己的“早晚”這一信念而進行的搏斗中，溪水分道揚鑣 了：一部分水說，這一條路會早一點兒到達目的地，而另一部分水認為另一邊是近路，于是它們分開來了，繞了一個大彎子，彼此之間形成了一個大孤島。然后又重新興奮地匯合到一起，終于明白：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都 一定會把它帶到大洋。

段解：寫了小溪分與合，預示了小溪的前程。

第五層（第30～32段），小溪沖刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。”這是全文的高峰。

第二部分（第2～32段），敘述自己見到的那條小溪流經(jīng)森林的全程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。這是文章的主體，按照小溪的流程來劃分又可以分為五層。

這五個層次，是順著“我”的小溪之行逐漸展示出來的，作者以自己的感官去領略小溪奔流過程中所表現(xiàn)出來的美，所揭示的人生哲理。

我的眼睛得到了愉悅，耳朵里“早晚”之聲不絕，楊樹和白樺幼芽的樹脂的混合香味撲鼻而來。此情此景我覺得再好也沒有了，我再不必匆匆趕到哪兒去了。我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞 的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。

我的小溪到達了大洋。

段解：第三部分（第33～34段），“我”最先進入了百花爭艷的世界。

作為林學家，長期生活在森林里是相當孤獨的，現(xiàn)在他在愉悅的情境中找回了自己，領略到幸福的所在和人生的真諦。春的活力是在小溪的奔流中體現(xiàn)出來的，俄羅斯的春是最早來到森林地帶的。

作者：222.184.28.*   發(fā)表時間：2012-01-28 08:02:12

【中心思想】

本文通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。



【文章結構】

文章的結構方式是線形的，直接向前推移的。開頭簡單地交代一下，就順著作者的行蹤逐步展開，透過作者的眼睛，看到小溪在林帶里沖破障礙奮然而流的情景，聽到溪水在流淌中所說出的“早晚”二字。




【寫法分析】

（1）課文采用第一人稱和主觀視角的方式來述說。“我”是目擊者、見證人，“我”述說了小溪流經(jīng)森林全程每一段中變化著的情態(tài)，所描寫的景物也無不浸透了作者的主觀感情和美學評價。他把我們拉進了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。

（2）詩的深警和反復回蕩的旋律。一般認為普里什文描寫大自然的作品屬于散文詩，也有人認為是抒情哲理散文（如蘇聯(lián)新版《百科全書》），作家自己喜歡稱為詩體隨筆。盡管三者的說法有差異，但是都承認其作品有著共同的特征——詩的因素很濃。本文的詩的因素首先表現(xiàn)在所揭示的道理的深刻上，作品不是止于贊頌小溪的沖擊力上，而是深入下去表現(xiàn)它對障礙的看法，表現(xiàn)它對光明未來的信念，表現(xiàn)它對猥瑣生活的批判。文章用相形相比的方式贊頌了美的、代表前進力量的事物，從普普通通的道理上升到哲理的層面：其次是節(jié)奏的跳蕩回旋上，文章不是步步進逼，銜接得很緊，有的地方常常跳開，在隔離了一段的地方又遙遙接上，如“早晚”前后重復了五次，呈現(xiàn)出回旋式上升的趨勢。

（3）文章的語言活潑自然，帶有作者的個性特征：第一，帶有口語色彩。就像是和你對話似的。比如文章的開頭部分，就像是和一個相識已久的朋友談話，沒有一點做作。第二，直接現(xiàn)實性。高爾基說過，普里什文有“一支生花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進行描寫，一切都具有觸摸得到的可感性”。比如他寫水急，并不滿足于湍急、奔流等一類泛泛的字眼，而是把它活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”，先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣。和林區(qū)的自然環(huán)境密切交融，賦予了作家睿智、深沉的性格，這些性格特點自然地融入其作品。比如第31段關于密林里空地的描寫，把一些小生物寫得靈動可愛，作家不是用世俗的眼光，不是從功利——與人類的利害關系來審視自然的。結尾一段寫得回腸蕩氣，表現(xiàn)出自我思想的升華。



【難點分析】

（1）有—棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。

這一段話是對水塘的景色描寫。上面一段話中寫了，溪水“繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子”。透露出作者是蔑視這種平庸生活的。被冬雪壓彎的大樹，顯得老態(tài)龍鐘，枝條又是像蜘蛛一樣細長的腿，爬在水面上，顯得很丑陋。不難看出，這些是象征著平庸的生活。

（2）小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這持續(xù)不斷中形成。

這個語段包含兩句話，彼此之間是承接關系。前一句是說，搏斗才創(chuàng)造出時間；后一句是說，搏斗的持續(xù)不斷——時間構成生活和我的意識。這里所說的生活和意識都是指有意義的。

（3）……此情此景我覺得再好也沒有了，我再不必匆匆趕到哪兒去了。我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。

這段話的前一句，表示對這一方土地的深情留戀。后一句是解釋如此留戀的原因——自我擺脫了孤獨感、失望情緒，融入了社會，感到溫暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所拋棄。

（4）本文大的層次——開頭、中間（主體）和結尾比較好分，中間部分似乎扯連在一起，試問怎樣才能分清這里面的層次？

本文中間部分是寫溪水經(jīng)過森林中不同地形、地貌的地帶所呈現(xiàn)出的狀況。由于作者是以自我的感情變化和思想的深化為線索的，我們要分清層次，就要從理清楚作者的思想感情的脈絡——溪水奔流中所感悟到的人生哲理。我們劃分層次，不妨從這里入手：

必然會到達自由水域——有障礙才有生活——搏斗的意義（進一層）——林中景色（宕開）——展望前景。

（5）對于本文的文體，有著種種不同的理解：散文詩、哲理抒情散文、詩體隨筆，試問怎樣對待這個有分歧的問題？

對于學生來說，可以不必細究課文的文體。但是，對教師說來，把文體弄得清楚一點，對理解課文會有所幫助。普里什文的作品數(shù)量很大，統(tǒng)統(tǒng)歸入某一類體裁顯然是不恰當?shù)模渲幸恍┒绦〉模梢砸暈樯⑽脑姡癖疚倪@樣篇幅長的，可依據(jù)作者的說法，視為詩體隨筆，或哲理抒情散文，因為散文的成分占主要地位，詩情是蕩漾其中的，某些地方是按照詩的方式來結構的。了解這一點，對把握《林中小溪》的結構和特色，是很有些作用的。



【重點分析】

一 小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到怎樣的人生哲理？請你也和作者—起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風光，談談作者是怎樣領悟到這些人生哲理的。如果你還有什么別的體會，也可以說出來，和同學交流。

在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：（1）溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難；（2）溪流在前進中越過障礙，要集聚力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進行斗爭；（3）溪流行進中有分有合，但都有著共同的終極目標——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；（4）小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；（5）溪流和周圍的景物構成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。

作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感也隨之發(fā)生相應的變化，并且不斷深化。

二 課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，你覺得這樣寫表達了怎樣的情趣？你在課外觀察大自然時，也有這樣的體驗嗎？如果有，就用簡短的文字寫出來。

課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，這是用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強精神，從而表達了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。

下面以“小溪在搏斗中竭盡力量……被困在這水灣的春水中”為例，作一些分析：

“一股股水流像肌肉似的扭動著”，這寫出了水流翻滾涌動的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在兩岸緊夾中奮力前進”，水聲更響了，作者從這聲音中聽出溪水執(zhí)著一念要奔向大洋。小狗魚滯留在水灣中，是閑筆，然而也起了襯托作用，表現(xiàn)了另一種茍且求安的生活。作者用了擬人手法，并且用自己的心去解讀溪流的“心”，物我同一。

三 讀下面的句子，回答問題。

1．如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。

為什么說從森林中的小溪可以了解森林的心靈？

2．就讓路途當中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。

結合原文的意思，說說作者希望水有怎樣的生命。

3．你順著小溪會突然來到一個寧靜的地方。你會聽見，一只灰雀的低鳴和一只蒼頭燕雀惹動枯葉的簌簌聲，竟會響遍整個樹林。

既然“灰雀的低鳴”和“枯葉的簌簌聲”“響遍整個樹林”，為什么還說這是“寧靜的地方”？

1．因為心靈深處的東西可以透過外在表現(xiàn)去了解，而在作者看來，小溪在流向大洋過程中的勇往直前、沖決一切的行為正是森林心靈的外在表現(xiàn)。

2．作者希望水的生命不庸俗，不平凡，希望生命中有障礙，有困難，勇于奮斗，在火熱的生活中體現(xiàn)出自己的人生價值。

3．正是由于這是“一個寧靜的地方”，所以“灰雀的低鳴”和“枯葉的簌簌聲”這些細小的聲音才會“響遍整個樹林”。古人所說的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”正是這個道理。

*四 從課文中選一段自己喜歡的文字“吟哦諷誦”。

（略）

《林中小溪》三析

　　（1）視角主觀切入，采用第一人稱述說。“我”是目擊者、見證人，“我”述說了小溪流經(jīng)森林全程每一段中變化著的情態(tài)，所描寫的景物也無不浸透了作者的主觀感情和美學評價。他把我們拉進了作品，我們也仿佛隨同他作了一次小溪之行。
　　（2）旋律反復回蕩，具有詩體深警的特質(zhì)。一般認為普里什文描寫大自然的作品屬于散文詩，也有人認為是抒情哲理散文（如蘇聯(lián)新版《百科全書》），作家自己喜歡稱為詩體隨筆。盡管三者的說法有差異，但是都承認其作品有著共同的特征——詩的因素很濃。本文的詩的因素首先表現(xiàn)在所揭示的道理的深刻上，作品不是止于贊頌小溪的沖擊力上，而是深入下去表現(xiàn)它對障礙的看法，表現(xiàn)它對光明未來的信念，表現(xiàn)它對猥瑣生活的批判。文章用相形相比的方式贊頌了美的、代表前進力量的事物，從普普通通的道理上升到哲理的層面：其次是節(jié)奏的跳蕩回旋上，文章不是步步進逼，銜接得很緊，有的地方常常跳開，在隔離了一段的地方又遙遙接上，如“早晚”前后重復了五次，呈現(xiàn)出回旋式上升的趨勢。
　　（3）語言活潑自然，帶有作者的個性特征。第一，帶有口語色彩。就像是和你對話似的。比如文章的開頭部分，就像是和一個相識已久的朋友談話，沒有一點做作。第二，直接現(xiàn)實性。高爾基說過，普里什文有“一支生花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進行描寫，一切都具有觸摸得到的可感性”。比如他寫水急，并不滿足于湍急、奔流等一類泛泛的字眼，而是把它活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣”，先寫溪水的心態(tài)——滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比擬。第三，睿智、深沉，字里行間不時透露出靈氣。和林區(qū)的自然環(huán)境密切交融，賦予了作家睿智、深沉的性格，這些性格特點自然地融入其作品。比如第31段關于密林里空地的描寫，把一些小生物寫得靈動可愛，作家不是用世俗的眼光，不是從功利——與人類的利害關系來審視自然的。結尾一段寫得回腸蕩氣，表現(xiàn)出自我思想的升華。
　　【難點點撥】
　　（1）有—棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。
　　這一段話是對水塘的景色描寫。上面一段話中寫了，溪水“繼續(xù)前行，而留下那水塘過它自己的日子”。透露出作者是蔑視這種平庸生活的。被冬雪壓彎的大樹，顯得老態(tài)龍鐘，枝條又是像蜘蛛一樣細長的腿，爬在水面上，顯得很丑陋。不難看出，這些是象征著平庸的生活。
　　（2）小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這持續(xù)不斷中形成。
　　這個語段包含兩句話，彼此之間是承接關系。前一句是說，搏斗才創(chuàng)造出時間；后一句是說，搏斗的持續(xù)不斷——時間構成生活和我的意識。這里所說的生活和意識都是指有意義的。
　　（3）……此情此景我覺得再好也沒有了，我再不必匆匆趕到哪兒去了。我在樹根之間坐了下去，緊靠在樹干上，舉目望那和煦的太陽，于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。
　　這段話的前一句，表示對這一方土地的深情留戀。后一句是解釋如此留戀的原因——自我擺脫了孤獨感、失望情緒，融入了社會，感到溫暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所拋棄。
　　【重點探究】
　　一 小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到怎樣的人生哲理？請你也和作者—起作一次林間之游，觀賞一下俄羅斯原始森林的風光，談談作者是怎樣領悟到這些人生哲理的。如果你還有什么別的體會，也可以說出來，和同學交流。
　　在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：（1）溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難；（2）溪流在前進中越過障礙，要集聚力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進行斗爭；（3）溪流行進中有分有合，但都有著共同的終極目標——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；（4）小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；（5）溪流和周圍的景物構成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。
　　作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感也隨之發(fā)生相應的變化，并且不斷深化。
　　二 課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，你覺得這樣寫表達了怎樣的情趣？你在課外觀察大自然時，也有這樣的體驗嗎？如果有，就用簡短的文字寫出來。
　　課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，這是用擬人的手法表現(xiàn)了溪水奮斗不息的頑強精神，從而表達了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。
　　下面以“小溪在搏斗中竭盡力量……被困在這水灣的春水中”為例，作一些分析：
　　“一股股水流像肌肉似的扭動著”，這寫出了水流翻滾涌動的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在兩岸緊夾中奮力前進”，水聲更響了，作者從這聲音中聽出溪水執(zhí)著一念要奔向大洋。小狗魚滯留在水灣中，是閑筆，然而也起了襯托作用，表現(xiàn)了另一種茍且求安的生活。作者用了擬人手法，并且用自己的心去解讀溪流的“心”，物我同一。

作者：222.184.28.*   發(fā)表時間：2012-01-28 08:02:44