2012年09月12日10:22 | 揚州時報


　　記者 高寶亮

　　從事科學、科技兩門課程教學十年來，他總結出來的“快樂教學法”培育出一群善于發明創造的小小“愛迪生”。到目前為止，這些小“愛迪生”共獲得29項國家發明專利，另有12項正申請國家相關專利。他就是刁國斌，維揚實驗學校科技輔導員、科學課程任課老師。

　　在日常教學過程中，對書本現成的知識，刁國斌從不求學生一味機械記憶，而通過自己的思考，通過實驗去驗證，加深印象。他對學生們講：“同學們，直理是相對的，對有些書本與實踐不一致的，我們要大膽責疑和求證，通過實驗，找出正確答案。”有一次上課講“導體與絕緣體”這一節，學生們知道，自然狀態下的水是導電的，可是當經過水杯的電路接上燈泡，燈泡卻并沒有亮。這是怎么回事？難道是書上的說法有誤？他啟發同學們思考，有學生說，“老師，可能是微電壓狀態，才造成燈泡不亮。”于是，換上適用的發光二極管，很快亮了。教室里爆發出一陣歡呼聲。

　　深奧的物理定律、難以理解的自然現象，他用生動淺濕的語言娓娓道來，讓課堂上的小學生聽得津津有味。學生們都說，上他的科技課、科學課，真是一種莫大的享受。

　　“家長要愛護孩子的奇思妙想，只有善于聯想比較，才能有所創新和創造，才能出成果。急功近利地追求主科的高分，忽視潛在能力的培養是得不償失的。”他打開一本學生發明登記表向記者介紹，小學生的許多發明創造并不高深，都是對別人司空見慣的物品加以改進，而這些改進，如果缺少聯想肯定是做不到的。

　　“西方一些人士認同的"兒童中心說"，我認為是有一定的道理的，一定程度上發揮了學生在課堂上的主體的作用。我還要在這個崗位上繼續打拼，能看到更多的孩子出成果，我感到無比的快樂。”刁國斌對此充滿自信。

作者：222.184.28.*   回復：0   發表時間：2012-09-12 16:29:55