2009-05-11 19:06
十幾年，在歷史的長河中只不過是短暫的一瞬間，但是，對于我們每一個人來說，卻是生命的意義和內涵逐步豐盈的過程。寒來暑往，時光飛逝，轉眼之間，我已經在神圣的三尺講臺上默默耕耘了19個春秋。幾千個日日夜夜里，我曾經猶豫過、迷茫過，但更多的是困惑后的醒悟、失敗后的拼搏和成功后的喜悅。教育生涯的酸甜苦辣，使我深深懂得了教育的意義和真諦：教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是藝術，藝術的生命在于創新；教育是科學，科學的價值在于求真。正是這份感悟激勵著我在漫長的歲月中，努力攀登，上下求索，平凡中追求卓越，汗水里播灑希望，工作著并快樂著。在祖國教育這方熱土上，用忠誠和執著書寫著“奉獻教育，無怨無悔”的人生格言！



愛心奉獻，為學生撐起一方晴空！



此時此刻，記憶的潮水把我載回到19年前，載回到我的第二故鄉——青藏高原。

1987年，我走出了大學的校門，來到了“世界屋脊”上的雪域古城——青海省西寧市，開始了我的教學生涯。

我深愛這片神奇的土地：潔白的雪山、神圣的塔爾寺、美妙動聽的青海民歌“花兒”。我更愛這片土地上質樸而善良的孩子。忘不了第一個教師節學生獻給我的潔白哈達；忘不了在西寧度過的第一個仲秋節，是學生的笑臉和歌聲驅散了我悠悠思鄉情。高原情，師生愛在我的心中升華為一個信念：我要把我的青春年華奉獻給這片土地，奉獻給我所熱愛的學生！

多少次，我挑燈夜戰，是為了趕制一張張精美的教學掛圖；多少個節假日，我和英語興趣小組學生一起編排英語小節目；也記不清有多少次，我暈倒在三尺講臺，第二天卻依然回到學生們中間。強烈的高原反應從未讓我退縮過；千里冰封萬里雪飄的嚴寒又怎能凍結我對祖國教育事業的赤誠？！

199１年，我做了母親。可是，我硬是把一年的高原產假壓縮成四個月。剛一開學，畢業班的韓老師就病倒了。當時，學校的英語教師特別緊缺，學校急、家長急、學生更急，這可是關系到學生前途的關鍵時刻啊！我立刻找到校長說：就讓我來代課吧，我知道，這可不是一句簡單的許諾。孩子怎么辦？父母不在身邊，又雇不起保姆。我只好把剛滿四個月的女兒送進托兒所的嬰兒班。才四個月的孩子啊！其中的艱難和辛酸可想而知。每天我都是在孩子撕心裂肺的哭聲中將她送進托兒所，又是踏著孩子的哭聲來到學校。突然有一天，托兒所的阿姨在醫院打來電話：媛媛得了急性肺炎、心衰，正在搶救。當我急匆匆趕到醫院，看見躺在氧氣罩里正在輸氧的孩子，我失聲痛哭。在場的醫生、護士也已泣不成聲。

就是在這個時候，我的父親也住進了醫院。病中的父親是多么需要女兒在身邊啊！可是，父母卻執意要我立刻返回學校。當了一輩子教師的父母，比我更懂的“教師”一詞的內涵：選擇了教育，就選擇了無私、選擇了奉獻！千山萬水，我又回到了學校、回到了學生們的身邊。東去的黃河之水流淌著女兒對父親無窮的牽掛！悠悠的白云寄托著女兒無盡的祈禱！

一邊是父親，一邊是學生；一邊是孩子，一邊還是學生。為人女、為人母、為人師的我，是多么難于把愛的天平保持平衡！

愛是教育永恒的主題。教育不能沒有情感，沒有愛的教育，如同沒有水的池塘，沒有愛，也就沒有教育。現代教育家于漪說過：“表達愛不是寫在紙上，說在嘴上，真懂，要用自己的言行來愛，做到師愛蕩漾”。

在我的深刻記憶里，有一名叫張云的學生，她自幼父母雙亡，和年邁的爺爺奶奶相依為命。瘦瘦小小的她，臉上掛滿了無助，自卑而膽怯，學習成績差。面對這樣一個孩子，有誰能無動于衷？在學習上、在生活上，對她，我總是多一份細心，多一份呵護，也多一份責任。下雨時，為她送去一把雨傘；天冷時，給她披上一件棉衣；過生日時，送上一句祝福，一個驚喜；當她學習懈怠時，我動之以情，曉之以理。多少次，我們一起談理想、談責任、談愛好；我們一起哭過、也一起笑過。漸漸地，她的眼睛里蕩漾出自信的光芒！當她的作文《我的老師媽媽》獲獎時，我是多么欣慰、多么的驚喜！就在畢業前的體育考試中，她突然暈倒在操場上，我心急如焚，不知哪里來的力量，背起她就向醫院跑去，幸好學校的車及時把她送到醫院。掛號、交款、取藥、輸液、守侯。原本瘦小的她，此刻躺在病床上，顯得更加弱小而無助，蒼白的小臉不停的抽搐著，好象隨時都可能被風吹走的一片樹葉。望著她，我心如刀絞，淚流滿面，母愛的情懷油然而生。當她漸漸地蘇醒過來，我緊緊地抱住了她，象母親，抱著失而復得的女兒。“老師，我多想叫你一聲媽媽啊！”當她年邁的爺爺顫巍巍地趕到醫院，看一眼病床上虛弱的孫女，再看一眼疲憊不堪的我，老淚縱橫：“老師，您可是我們家的恩人啊！”

這就是師愛，如春雨滋潤著大地，如陽光養育著生命。這里，無功無利、無私無我。一切都是為了我們的學生，為了我們心中的那份神圣的責任。

人們常常把教師比做園丁、比做蠟燭，而我把教師比為泥土，因為“泥土不僅僅把愛獻給花，也同樣獻給草，從不厚此薄彼。”我愛那些可愛的好學生，也愛那些一般人看起來不那么可愛的所謂的“差學生”、“壞孩子”。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”陶行知先生的諄諄教誨為我敲起長鳴警鐘：要用愛滿天下的情懷，傾心育人，善待每一個孩子！！從教的19年里，我忠實履行著“關愛、尊重每一個學生”的教育理念，不能讓一個孩子掉隊，一個都不能少。對待“學困生”，我“以慈心見嚴、以愛心見親、以耐心見細、以童心見真”，用愛的甘露澆灌那些枯萎、生病的枝葉，使之重現生機。為了鼓勵他們上進，我設立了“優秀實踐生”、“小畫家”、“小歌手”等獎項，獎勵那些在學習上取得進步的“后進生”和有特長的學生。為了增強他們的自信，我耐心和孩子交談，聆聽他們的心聲，了解曾經令他們驕傲的經歷和成績，發現他們的閃光點。對于學生的優點和進步，我從不吝嗇關愛的語言。“趙瑞，你的聲音很好聽”，“何人可，你舉手的次數多了，我真為你高興”，“戴童，咱班歌詠比賽獲勝多虧了你啊”。學生在我的贊美聲中得到了力量，在我賞識的目光里讀懂了師愛。我也在孩子們漸漸的成長中更加體會到教師的責任、感悟到愛心教育的奧秘。正如泰戈爾所說：“鵝卵石的日臻完美，不是因為錘子的敲擊，而是因為水的載歌載舞。”



春風化雨，班級管理彰顯人文情懷



　 “教育的全部意義不僅僅在于傳授知識，更在于喚醒、激勵和鼓舞”。學生“受教育的意義和目的是做人”。教育德為先。在班級管理過程中，我把“愛心”作為德育教育的突破口。蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。”為了激發學生的主體情感，我精心規劃出“愛心”教育主題，即“愛祖國”、“愛家鄉”、“愛自然”、“愛父母”、“愛同學”、“愛自己”。根據兒童的心理特點和認知能力，我獨具匠心地設計了豐富多彩的活動：以“愛祖國”為主題的歌詠比賽、演講比賽使學生在優美的旋律和激昂的情感中感受到祖國的偉大、美好，激發了學生“為中華之崛起而讀書”的信念；“我為媽媽獻愛心”、“和父母共讀一本書”活動使家長與孩子在真情互動和讀書交流中增進了理解和情感；“為貧困兒童捐款”、“班級一幫一活動”碰撞出學生集體意識和奉獻精神的火花。我還借助于研究性學習和綜合實踐活動等形式，利用節假日，帶領學生參與社會、服務社會，使他們在實踐中體驗團結合作的重要，感受作為個體的人在社會中的權益、責任和義務。

為了和學生進一步溝通，增進師生的了解和情誼，我開辟了“三個一”育人小欄目，即“每日一句學習感言”、“每日一條學習格言”、“每日一則育人小故事”，要求學生在每日的作業本上寫下自己一天的學習感悟、寫出自己的格言，和老師、同伴交流，鼓勵學生進行自我教育和激勵；師生共同收集、講述有教育意義而又生動活潑的小故事，每日一則，從不間斷，使學生在春風化雨般的潛移默化中得到啟迪、受到教育。“個人成長檔案”，珍藏著學生的驕傲和夢想，記錄著自己成長的歷程，使學生在不斷反思中發現自己的進步和閃光點，從而自尊、自信、自強的種子在學生的心田生根、發芽、開花、結果。

春華秋實，碩果滿園。富有創造性的、而又適合學生心理特點的教育教學方式，為學生開辟了一片展翅飛翔的藍天。2003年姜源同學在“魯西北少兒歌曲比賽”中榮獲第一名，并榮獲“全國中學生讀書活動一等獎”；魏星同學在全國奧林匹克大賽中一人榮獲生物、數學和物理三項大獎。2005年時瑞明同學在 “愛我江北水城” 作文大賽中榮獲第一名和古詩詞朗誦一等獎。我所教的班級在全區統考中取得“六連冠”的好成績，年年被評為“先進班級體”。市教育局、市委、市政府先后授予我“市師德標兵”、“市優秀教師”和“聊城市首屆水城名師”的光榮稱號！今年，我又榮獲了“山東省教育創新人物提名獎”。具有人文關懷的“綠色班級管理”得到了“大眾日報”、“東昌電視臺”等多家媒體的報道，引起強烈的反響。在接受記者采訪時，我的學生魏星語出驚人：“在我們這個班集體里，我們學生是綠葉、老師是陽光，我們一起進行著光合作用”。

每當說起學生，我總是如數家珍，因為他們已成為我生命中最美麗的風景；每當談起教育，我總是神采飛揚，因為我用愛心播種，又用真善美的果實點綴我事業的永恒！



勇于探索，教育創新譜華章



教學是一門永遠令人遺憾的藝術。要想使事業之樹枝繁葉茂、常青不衰，教師應該是終身學習者和問題研究者。那么，怎樣才能在教學中立于不敗之地、保持教學鮮活的生命力呢？我在教學實踐中總結出三大秘訣。第一要拒絕平庸，遠離浮躁，腳踏實地，用心做教育。第二要以人為本、以學定教，把學生當成教學的第一資源去研究、去挖掘。第三是學習、實踐、反思、總結、提煉，形成自己獨特的教學風格。無論教學工作多么繁忙，我總是擠時間堅持學習，案頭枕邊，總缺少不了書籍的身影，書成了我工作、生活中的良師益友，讀書成了一種習慣。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。博觀而約取，厚積而薄發。我也在學習和思考中尋到了教學的活水源頭。加德納的智能多元學說、張思中的十六字外語教學法、鐘道隆的英語逆向學習法豐富了我的教育教學思想。特別是北京師范大學胡春洞教授的學術觀點“Everyone is born a talent to learn.”對我啟發很大。他認為學生“個人生理和心理頻率與學習環境頻率共振和諧能誘導出學生的超級學習潛力”。受其影響，我提出了“構建英語綠色課堂”的設想：播灑愛與賞識的種子，提供平等與尊嚴的土壤，輸送激情與活力的營養，造就具有創新意識、自我管理與發展的綠色棟梁！為此，我進行了“情感——情趣——情景”教學模式的嘗試和探索。在教學中我特別關注學生的主體地位，特別注重“情感”在英語教學中的作用，采用靈活多樣的教學方法如歌曲、游戲、小戲劇等，來激發學生的學習“情趣”，努力營造“用中學”、“學中用”的學習“情景”。利用業余時間，我制作了大量的教學掛圖；收集、編寫了100多首英語兒歌和韻律詩、500多條英語諺語和格言、大量的英語小幽默以及英美文化背景知識，為英語課堂提供了豐富有趣的教學資源。“綠色課堂”把教材與教法、文化與生活、教師與學生、課堂與實踐、知識與創新有機地編織成多維立體的學習網絡，把學生帶進了一個英語學習的新境界。我的學生常對我說：“老師，我最愛上您的課啦，快樂而且有趣”、“老師，聽您的課，是一種享受”。是啊，真正的名師，不一定在光榮榜上，但他必定在學生的心里。

天道酬勤，有付出就有回報。2004年，謝凝之、梁思夏等5位同學在“全國奧林匹克英語競賽”中獲一等獎，李欣、白墨曉等8名同學獲二等獎，囊括了東昌府區一、二等獎；徐勇、鄧韶忠兩名同學在山東省英語口語競賽中獲一等獎；所帶的班級英語成績在區統考中榮獲“八連冠”，在02-03學年下學期區統考中，英語平均成績達到139.67分，創造了英語教學的奇跡！我也先后獲得了“市級教學能手”、“市級英語骨干教師”的稱號，并有幸成為外語教育專家張思中先生的一名徒弟；在市優質課評選中獲一等獎；在新課改匯報課中獲特等獎；并成為山東省教育學會外語教學研究委員會的一名會員；在“省級英語優質課”評選中獲一等獎；教改論文《英語教學的情趣美》和《新教材教學反思》分獲市級一等獎和國家級二等獎；參加了由中央教科所主持的《創新學習策略》一書的編寫工作。《潮平兩岸闊，風正一帆懸》發表在《中國教育發展年鑒》上。今年8月，國家基礎教育中心又授予我第五屆“全國中小學外語教師園丁獎”的光榮稱號。在我看來，這些不僅僅是榮譽，而是賦予了我更高的責任、寄予了我更高的期望！是一種鞭策，一種力量！一個新的起點！

梁啟超說過：“人生最苦的事莫苦于身上背負著一種未來的責任。”國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。我們哪一位教師不背負著祖國的未來和民族的責任啊？！

當我們把對教育的愛升華為責任與神圣，溶入血液、注入生命，我們所收獲的又何止是累累碩果！我們收獲著“得天下英才而教育之”的快樂，收獲著桃李滿天下的榮耀，收獲著創造的幸福，收獲著師生間至純至真的情感。得病時，講臺上已擺好了椅子；外出學習歸來，學生獻上思念的歌曲，這怎能不讓我留戀我的學生，甘愿固守這一方神圣而崇高的領地！“老師，您辛苦啦”；“老師，您是我最崇敬的人。”我又是怎樣的欣慰和感動，然后又暗下決心：繼續拼搏，再接再勵！

鳥兒留戀著天空，因為天空是它飛翔的天堂；浪花依戀著大海，因為大海賜予它向上的力量。我，一名光榮的人民教師，熱愛祖國的教育事業，因為，它成就了我的人生夢想、使我的人生之旅有了方向。老師們，讓我們乘著新世紀的風，在教育改革的浪潮中，攜手前進，合唱一曲奉獻之歌，用智慧和拼搏托起共和國明日的太陽！

奉獻教育，無怨無悔！！謝謝大家

作者：121.234.212.*   回復：0   發表時間：2009-06-17 16:41:49