2009-05-11 19:06
十幾年，在歷史的長河中只不過是短暫的一瞬間，但是，對于我們每一個人來說，卻是生命的意義和內(nèi)涵逐步豐盈的過程。寒來暑往，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)在神圣的三尺講臺上默默耕耘了19個春秋。幾千個日日夜夜里，我曾經(jīng)猶豫過、迷茫過，但更多的是困惑后的醒悟、失敗后的拼搏和成功后的喜悅。教育生涯的酸甜苦辣，使我深深懂得了教育的意義和真諦：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真。正是這份感悟激勵著我在漫長的歲月中，努力攀登，上下求索，平凡中追求卓越，汗水里播灑希望，工作著并快樂著。在祖國教育這方熱土上，用忠誠和執(zhí)著書寫著“奉獻(xiàn)教育，無怨無悔”的人生格言！



愛心奉獻(xiàn)，為學(xué)生撐起一方晴空！



此時此刻，記憶的潮水把我載回到19年前，載回到我的第二故鄉(xiāng)——青藏高原。

1987年，我走出了大學(xué)的校門，來到了“世界屋脊”上的雪域古城——青海省西寧市，開始了我的教學(xué)生涯。

我深愛這片神奇的土地：潔白的雪山、神圣的塔爾寺、美妙動聽的青海民歌“花兒”。我更愛這片土地上質(zhì)樸而善良的孩子。忘不了第一個教師節(jié)學(xué)生獻(xiàn)給我的潔白哈達(dá)；忘不了在西寧度過的第一個仲秋節(jié)，是學(xué)生的笑臉和歌聲驅(qū)散了我悠悠思鄉(xiāng)情。高原情，師生愛在我的心中升華為一個信念：我要把我的青春年華奉獻(xiàn)給這片土地，奉獻(xiàn)給我所熱愛的學(xué)生！

多少次，我挑燈夜戰(zhàn)，是為了趕制一張張精美的教學(xué)掛圖；多少個節(jié)假日，我和英語興趣小組學(xué)生一起編排英語小節(jié)目；也記不清有多少次，我暈倒在三尺講臺，第二天卻依然回到學(xué)生們中間。強烈的高原反應(yīng)從未讓我退縮過；千里冰封萬里雪飄的嚴(yán)寒又怎能凍結(jié)我對祖國教育事業(yè)的赤誠？！

199１年，我做了母親。可是，我硬是把一年的高原產(chǎn)假壓縮成四個月。剛一開學(xué)，畢業(yè)班的韓老師就病倒了。當(dāng)時，學(xué)校的英語教師特別緊缺，學(xué)校急、家長急、學(xué)生更急，這可是關(guān)系到學(xué)生前途的關(guān)鍵時刻啊！我立刻找到校長說：就讓我來代課吧，我知道，這可不是一句簡單的許諾。孩子怎么辦？父母不在身邊，又雇不起保姆。我只好把剛滿四個月的女兒送進(jìn)托兒所的嬰兒班。才四個月的孩子?。∑渲械钠D難和辛酸可想而知。每天我都是在孩子撕心裂肺的哭聲中將她送進(jìn)托兒所，又是踏著孩子的哭聲來到學(xué)校。突然有一天，托兒所的阿姨在醫(yī)院打來電話：媛媛得了急性肺炎、心衰，正在搶救。當(dāng)我急匆匆趕到醫(yī)院，看見躺在氧氣罩里正在輸氧的孩子，我失聲痛哭。在場的醫(yī)生、護(hù)士也已泣不成聲。

就是在這個時候，我的父親也住進(jìn)了醫(yī)院。病中的父親是多么需要女兒在身邊?。】墒牵改竻s執(zhí)意要我立刻返回學(xué)校。當(dāng)了一輩子教師的父母，比我更懂的“教師”一詞的內(nèi)涵：選擇了教育，就選擇了無私、選擇了奉獻(xiàn)！千山萬水，我又回到了學(xué)校、回到了學(xué)生們的身邊。東去的黃河之水流淌著女兒對父親無窮的牽掛！悠悠的白云寄托著女兒無盡的祈禱！

一邊是父親，一邊是學(xué)生；一邊是孩子，一邊還是學(xué)生。為人女、為人母、為人師的我，是多么難于把愛的天平保持平衡！

愛是教育永恒的主題。教育不能沒有情感，沒有愛的教育，如同沒有水的池塘，沒有愛，也就沒有教育?，F(xiàn)代教育家于漪說過：“表達(dá)愛不是寫在紙上，說在嘴上，真懂，要用自己的言行來愛，做到師愛蕩漾”。

在我的深刻記憶里，有一名叫張云的學(xué)生，她自幼父母雙亡，和年邁的爺爺奶奶相依為命。瘦瘦小小的她，臉上掛滿了無助，自卑而膽怯，學(xué)習(xí)成績差。面對這樣一個孩子，有誰能無動于衷？在學(xué)習(xí)上、在生活上，對她，我總是多一份細(xì)心，多一份呵護(hù)，也多一份責(zé)任。下雨時，為她送去一把雨傘；天冷時，給她披上一件棉衣；過生日時，送上一句祝福，一個驚喜；當(dāng)她學(xué)習(xí)懈怠時，我動之以情，曉之以理。多少次，我們一起談理想、談責(zé)任、談愛好；我們一起哭過、也一起笑過。漸漸地，她的眼睛里蕩漾出自信的光芒！當(dāng)她的作文《我的老師媽媽》獲獎時，我是多么欣慰、多么的驚喜！就在畢業(yè)前的體育考試中，她突然暈倒在操場上，我心急如焚，不知哪里來的力量，背起她就向醫(yī)院跑去，幸好學(xué)校的車及時把她送到醫(yī)院。掛號、交款、取藥、輸液、守侯。原本瘦小的她，此刻躺在病床上，顯得更加弱小而無助，蒼白的小臉不停的抽搐著，好象隨時都可能被風(fēng)吹走的一片樹葉。望著她，我心如刀絞，淚流滿面，母愛的情懷油然而生。當(dāng)她漸漸地蘇醒過來，我緊緊地抱住了她，象母親，抱著失而復(fù)得的女兒?！袄蠋?，我多想叫你一聲媽媽?。　碑?dāng)她年邁的爺爺顫巍巍地趕到醫(yī)院，看一眼病床上虛弱的孫女，再看一眼疲憊不堪的我，老淚縱橫：“老師，您可是我們家的恩人啊！”

這就是師愛，如春雨滋潤著大地，如陽光養(yǎng)育著生命。這里，無功無利、無私無我。一切都是為了我們的學(xué)生，為了我們心中的那份神圣的責(zé)任。

人們常常把教師比做園丁、比做蠟燭，而我把教師比為泥土，因為“泥土不僅僅把愛獻(xiàn)給花，也同樣獻(xiàn)給草，從不厚此薄彼。”我愛那些可愛的好學(xué)生，也愛那些一般人看起來不那么可愛的所謂的“差學(xué)生”、“壞孩子”?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！碧招兄壬恼佌伣陶d為我敲起長鳴警鐘：要用愛滿天下的情懷，傾心育人，善待每一個孩子??！從教的19年里，我忠實履行著“關(guān)愛、尊重每一個學(xué)生”的教育理念，不能讓一個孩子掉隊，一個都不能少。對待“學(xué)困生”，我“以慈心見嚴(yán)、以愛心見親、以耐心見細(xì)、以童心見真”，用愛的甘露澆灌那些枯萎、生病的枝葉，使之重現(xiàn)生機。為了鼓勵他們上進(jìn)，我設(shè)立了“優(yōu)秀實踐生”、“小畫家”、“小歌手”等獎項，獎勵那些在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的“后進(jìn)生”和有特長的學(xué)生。為了增強他們的自信，我耐心和孩子交談，聆聽他們的心聲，了解曾經(jīng)令他們驕傲的經(jīng)歷和成績，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。對于學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，我從不吝嗇關(guān)愛的語言?！摆w瑞，你的聲音很好聽”，“何人可，你舉手的次數(shù)多了，我真為你高興”，“戴童，咱班歌詠比賽獲勝多虧了你啊”。學(xué)生在我的贊美聲中得到了力量，在我賞識的目光里讀懂了師愛。我也在孩子們漸漸的成長中更加體會到教師的責(zé)任、感悟到愛心教育的奧秘。正如泰戈爾所說：“鵝卵石的日臻完美，不是因為錘子的敲擊，而是因為水的載歌載舞?！?br>


春風(fēng)化雨，班級管理彰顯人文情懷



　 “教育的全部意義不僅僅在于傳授知識，更在于喚醒、激勵和鼓舞”。學(xué)生“受教育的意義和目的是做人”。教育德為先。在班級管理過程中，我把“愛心”作為德育教育的突破口。蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的主體情感，我精心規(guī)劃出“愛心”教育主題，即“愛祖國”、“愛家鄉(xiāng)”、“愛自然”、“愛父母”、“愛同學(xué)”、“愛自己”。根據(jù)兒童的心理特點和認(rèn)知能力，我獨具匠心地設(shè)計了豐富多彩的活動：以“愛祖國”為主題的歌詠比賽、演講比賽使學(xué)生在優(yōu)美的旋律和激昂的情感中感受到祖國的偉大、美好，激發(fā)了學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的信念；“我為媽媽獻(xiàn)愛心”、“和父母共讀一本書”活動使家長與孩子在真情互動和讀書交流中增進(jìn)了理解和情感；“為貧困兒童捐款”、“班級一幫一活動”碰撞出學(xué)生集體意識和奉獻(xiàn)精神的火花。我還借助于研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動等形式，利用節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會，使他們在實踐中體驗團結(jié)合作的重要，感受作為個體的人在社會中的權(quán)益、責(zé)任和義務(wù)。

為了和學(xué)生進(jìn)一步溝通，增進(jìn)師生的了解和情誼，我開辟了“三個一”育人小欄目，即“每日一句學(xué)習(xí)感言”、“每日一條學(xué)習(xí)格言”、“每日一則育人小故事”，要求學(xué)生在每日的作業(yè)本上寫下自己一天的學(xué)習(xí)感悟、寫出自己的格言，和老師、同伴交流，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我教育和激勵；師生共同收集、講述有教育意義而又生動活潑的小故事，每日一則，從不間斷，使學(xué)生在春風(fēng)化雨般的潛移默化中得到啟迪、受到教育。“個人成長檔案”，珍藏著學(xué)生的驕傲和夢想，記錄著自己成長的歷程，使學(xué)生在不斷反思中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和閃光點，從而自尊、自信、自強的種子在學(xué)生的心田生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

春華秋實，碩果滿園。富有創(chuàng)造性的、而又適合學(xué)生心理特點的教育教學(xué)方式，為學(xué)生開辟了一片展翅飛翔的藍(lán)天。2003年姜源同學(xué)在“魯西北少兒歌曲比賽”中榮獲第一名，并榮獲“全國中學(xué)生讀書活動一等獎”；魏星同學(xué)在全國奧林匹克大賽中一人榮獲生物、數(shù)學(xué)和物理三項大獎。2005年時瑞明同學(xué)在 “愛我江北水城” 作文大賽中榮獲第一名和古詩詞朗誦一等獎。我所教的班級在全區(qū)統(tǒng)考中取得“六連冠”的好成績，年年被評為“先進(jìn)班級體”。市教育局、市委、市政府先后授予我“市師德標(biāo)兵”、“市優(yōu)秀教師”和“聊城市首屆水城名師”的光榮稱號！今年，我又榮獲了“山東省教育創(chuàng)新人物提名獎”。具有人文關(guān)懷的“綠色班級管理”得到了“大眾日報”、“東昌電視臺”等多家媒體的報道，引起強烈的反響。在接受記者采訪時，我的學(xué)生魏星語出驚人：“在我們這個班集體里，我們學(xué)生是綠葉、老師是陽光，我們一起進(jìn)行著光合作用”。

每當(dāng)說起學(xué)生，我總是如數(shù)家珍，因為他們已成為我生命中最美麗的風(fēng)景；每當(dāng)談起教育，我總是神采飛揚，因為我用愛心播種，又用真善美的果實點綴我事業(yè)的永恒！



勇于探索，教育創(chuàng)新譜華章



教學(xué)是一門永遠(yuǎn)令人遺憾的藝術(shù)。要想使事業(yè)之樹枝繁葉茂、常青不衰，教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者和問題研究者。那么，怎樣才能在教學(xué)中立于不敗之地、保持教學(xué)鮮活的生命力呢？我在教學(xué)實踐中總結(jié)出三大秘訣。第一要拒絕平庸，遠(yuǎn)離浮躁，腳踏實地，用心做教育。第二要以人為本、以學(xué)定教，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的第一資源去研究、去挖掘。第三是學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)、提煉，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。無論教學(xué)工作多么繁忙，我總是擠時間堅持學(xué)習(xí)，案頭枕邊，總?cè)鄙俨涣藭纳碛?，書成了我工作、生活中的良師益友，讀書成了一種習(xí)慣。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。我也在學(xué)習(xí)和思考中尋到了教學(xué)的活水源頭。加德納的智能多元學(xué)說、張思中的十六字外語教學(xué)法、鐘道隆的英語逆向?qū)W習(xí)法豐富了我的教育教學(xué)思想。特別是北京師范大學(xué)胡春洞教授的學(xué)術(shù)觀點“Everyone is born a talent to learn.”對我啟發(fā)很大。他認(rèn)為學(xué)生“個人生理和心理頻率與學(xué)習(xí)環(huán)境頻率共振和諧能誘導(dǎo)出學(xué)生的超級學(xué)習(xí)潛力”。受其影響，我提出了“構(gòu)建英語綠色課堂”的設(shè)想：播灑愛與賞識的種子，提供平等與尊嚴(yán)的土壤，輸送激情與活力的營養(yǎng)，造就具有創(chuàng)新意識、自我管理與發(fā)展的綠色棟梁！為此，我進(jìn)行了“情感——情趣——情景”教學(xué)模式的嘗試和探索。在教學(xué)中我特別關(guān)注學(xué)生的主體地位，特別注重“情感”在英語教學(xué)中的作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法如歌曲、游戲、小戲劇等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“情趣”，努力營造“用中學(xué)”、“學(xué)中用”的學(xué)習(xí)“情景”。利用業(yè)余時間，我制作了大量的教學(xué)掛圖；收集、編寫了100多首英語兒歌和韻律詩、500多條英語諺語和格言、大量的英語小幽默以及英美文化背景知識，為英語課堂提供了豐富有趣的教學(xué)資源?！熬G色課堂”把教材與教法、文化與生活、教師與學(xué)生、課堂與實踐、知識與創(chuàng)新有機地編織成多維立體的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個英語學(xué)習(xí)的新境界。我的學(xué)生常對我說：“老師，我最愛上您的課啦，快樂而且有趣”、“老師，聽您的課，是一種享受”。是啊，真正的名師，不一定在光榮榜上，但他必定在學(xué)生的心里。

天道酬勤，有付出就有回報。2004年，謝凝之、梁思夏等5位同學(xué)在“全國奧林匹克英語競賽”中獲一等獎，李欣、白墨曉等8名同學(xué)獲二等獎，囊括了東昌府區(qū)一、二等獎；徐勇、鄧韶忠兩名同學(xué)在山東省英語口語競賽中獲一等獎；所帶的班級英語成績在區(qū)統(tǒng)考中榮獲“八連冠”，在02-03學(xué)年下學(xué)期區(qū)統(tǒng)考中，英語平均成績達(dá)到139.67分，創(chuàng)造了英語教學(xué)的奇跡！我也先后獲得了“市級教學(xué)能手”、“市級英語骨干教師”的稱號，并有幸成為外語教育專家張思中先生的一名徒弟；在市優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎；在新課改匯報課中獲特等獎；并成為山東省教育學(xué)會外語教學(xué)研究委員會的一名會員；在“省級英語優(yōu)質(zhì)課”評選中獲一等獎；教改論文《英語教學(xué)的情趣美》和《新教材教學(xué)反思》分獲市級一等獎和國家級二等獎；參加了由中央教科所主持的《創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略》一書的編寫工作?！冻逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸》發(fā)表在《中國教育發(fā)展年鑒》上。今年8月，國家基礎(chǔ)教育中心又授予我第五屆“全國中小學(xué)外語教師園丁獎”的光榮稱號。在我看來，這些不僅僅是榮譽，而是賦予了我更高的責(zé)任、寄予了我更高的期望！是一種鞭策，一種力量！一個新的起點！

梁啟超說過：“人生最苦的事莫苦于身上背負(fù)著一種未來的責(zé)任。”國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。我們哪一位教師不背負(fù)著祖國的未來和民族的責(zé)任啊？！

當(dāng)我們把對教育的愛升華為責(zé)任與神圣，溶入血液、注入生命，我們所收獲的又何止是累累碩果！我們收獲著“得天下英才而教育之”的快樂，收獲著桃李滿天下的榮耀，收獲著創(chuàng)造的幸福，收獲著師生間至純至真的情感。得病時，講臺上已擺好了椅子；外出學(xué)習(xí)歸來，學(xué)生獻(xiàn)上思念的歌曲，這怎能不讓我留戀我的學(xué)生，甘愿固守這一方神圣而崇高的領(lǐng)地！“老師，您辛苦啦”；“老師，您是我最崇敬的人。”我又是怎樣的欣慰和感動，然后又暗下決心：繼續(xù)拼搏，再接再勵！

鳥兒留戀著天空，因為天空是它飛翔的天堂；浪花依戀著大海，因為大海賜予它向上的力量。我，一名光榮的人民教師，熱愛祖國的教育事業(yè)，因為，它成就了我的人生夢想、使我的人生之旅有了方向。老師們，讓我們乘著新世紀(jì)的風(fēng)，在教育改革的浪潮中，攜手前進(jìn)，合唱一曲奉獻(xiàn)之歌，用智慧和拼搏托起共和國明日的太陽！

奉獻(xiàn)教育，無怨無悔！！謝謝大家

作者：121.234.212.*   回復(fù)：0   發(fā)表時間：2009-06-17 16:41:49