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現代教育報 2006-4-19 　
走進大山，來到山區的孩子們中間，我開始了一段全新的教學生活。我擔任四年級的數學教學，還有一個任務就是培養青年教師。
非常湊巧，我的兒子也上小學四年級，教師和母親的雙重身份，使我很快就和山里的孩子們融為了一體。課堂上我們是師生，課下我們儼然成了母子（女），聊他們的父母，聊周圍的山和水，談他們喜歡的小動物。我給他們講城市的生活，講和他們一樣大、也上四年級的兒子。看到孩子們缺少學習用具，我就自己花錢買些孩子們經常用到的學習用品，當作獎品發給他們；看到孩子們沒有課外讀物，我就把兒子的課外書拿來，和他們共同分享讀書的樂趣。
而帶領青年教師盡快成長是我更艱巨的任務。每天上完課后，我都要去聽課，和老師們一起備課。走進山區教師們中間，我發現這里青年教師的素質都很好，他們渴望成長與進步的心情十分迫切，只是由于條件所限，交通不便、離縣城遠、信息閉塞等客觀原因，阻礙了老師們前行。學校人手緊，又沒人代課，老師們外出聽課、學習的機會很少，有的老師幾年都沒有外出聽過一節課，對外面搞得如火如荼的新課程改革知之甚少。如果去縣城聽一次課，路上就要花三個多小時的時間，是聽課時間的好幾倍。
針對這種狀況，我從區教師進修學校電教館、城鎮學校借來優質課的光盤，和老師們一起看，邊看邊討論；向老師們推薦優秀教育教學書籍，或者干脆我買來和老師們一起品味。我向他們介紹小學數學特級教師吳正憲，使他們認識到吳老師的成功來自于自己幾十年堅持不懈的學習，“人的差別不在智力，在于學習與不學習，善于學習的人會越來越聰明，不善于學習的聰明人也會變得愚蠢。”

刁艷梅（北京市昌平區城北中心小學）

作者：117.95.16.*   回復：0   發表時間：2009-07-26 20:51:52