常州市雕莊中學(xué)刁正久師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡材料：
刁正久，男，1975年生，中共黨員，南京師范大學(xué)本科畢業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師。任雕莊中學(xué)教導(dǎo)處副主任，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作10年，其中畢業(yè)班8年，擔(dān)任班主任8年。自參加工作以來(lái)，刁正久老師始終堅(jiān)持黨的教育方針、政策和路線(xiàn)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。能積極主動(dòng)參加胡錦濤總書(shū)記關(guān)于“八榮八恥”講話(huà)的政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守常州市教育局提出的“八要十不”師德自律規(guī)定。他對(duì)教育工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，有高尚的師德，06年被評(píng)為常州市師德模范；鉆研新課程教學(xué)理念，課堂教學(xué)能力強(qiáng)，成績(jī)突出，曾代表區(qū)參加蘇州、無(wú)錫、常州三市郊會(huì)課比賽，并榮獲一等獎(jiǎng)，連續(xù)兩次獲天寧區(qū)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課比賽一等獎(jiǎng)；教科研理論水平高，撰寫(xiě)的論文在省、市雜志上獲獎(jiǎng)、發(fā)表，個(gè)人主持研究的市級(jí)課題《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力》在05年數(shù)學(xué)年會(huì)上得到了市教研室的肯定。就《問(wèn)題即課題》在天寧區(qū)教科研會(huì)議上作專(zhuān)題發(fā)言，受到丁偉明副局長(zhǎng)以及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。他9次年度考核6次優(yōu)秀，3次受到區(qū)人民政府嘉獎(jiǎng)， 2005年被天寧區(qū)人民政府記三等功， 2005年被評(píng)為常州市優(yōu)秀班主任，2006年被評(píng)為常州市師德模范，同年所帶班級(jí)被評(píng)為常州市優(yōu)秀班集體，2007年被評(píng)為常州市優(yōu)秀教育工作者，其個(gè)人先進(jìn)事跡在報(bào)刊《東南通訊》第116期以名為“執(zhí)著的‘?dāng)[渡人’”用大篇幅版面登出。

一、樂(lè)于奉獻(xiàn)，樹(shù)立師德模范。

在一次教研活動(dòng)途中，刁正久老師遭遇了一場(chǎng)突如其來(lái)的車(chē)禍，左腿粉碎性骨折。半年過(guò)后，由于病情嚴(yán)重，他的腿沒(méi)有明顯的好轉(zhuǎn)，上下樓梯都需要人背，走路需要拐杖。但當(dāng)有一天校領(lǐng)導(dǎo)和他商量說(shuō)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都非常需要他的時(shí)候，刁老師不顧親戚、朋友的勸阻，義無(wú)反顧的拄著拐杖住到了學(xué)校，擔(dān)任初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。每天他都忍著斷骨的疼痛，克服種種困難，在簡(jiǎn)陋的宿舍里精心備課；由于不能走路，他只能在多媒體教室利用實(shí)物投影儀，坐在椅子上為學(xué)生講課；扶著講臺(tái)、拄著拐杖在黑板上寫(xiě)字……這樣的課堂教學(xué)在學(xué)校持續(xù)了近一年的時(shí)間，學(xué)生被他的執(zhí)著和敬業(yè)精神感動(dòng)了，在最后的中考中，成績(jī)突飛猛進(jìn)！提高最快！有人問(wèn)他：連命都不要的工作究竟圖什么?他只是一笑，心想：我選擇教師的工作，什么都不圖，就為了自己心中那崇高而神圣的稱(chēng)呼——教師。

二、關(guān)心學(xué)生，管理有特色。

刁正久老師長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，每次都是中途接班，并且班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都相對(duì)較差，因此同事和家長(zhǎng)都稱(chēng)他是雕莊中學(xué)的“消防隊(duì)員”。學(xué)校對(duì)他如此信任和放心，完全是因?yàn)樗诎嘀魅喂ぷ髦袌?jiān)持以學(xué)生、育人為本，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，把學(xué)生當(dāng)作朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。以尊重和信賴(lài)為前提，做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。那種愛(ài)，是發(fā)自他內(nèi)心的真愛(ài)。

作為一名市優(yōu)秀班主任，他經(jīng)常通過(guò)家訪與學(xué)生真心交流，和家長(zhǎng)誠(chéng)心溝通。每到周末，他的身影總出現(xiàn)在學(xué)校周?chē)男麓搴途W(wǎng)吧，有時(shí)還趕到戚墅堰、洛陽(yáng)等較遠(yuǎn)地區(qū)。為了幫助班級(jí)中的一位心理出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生，他幾乎每周都到學(xué)生家中做心理輔導(dǎo)。有多次是在深夜接到家長(zhǎng)的求助電話(huà)：刁老師，孩子和我們又吵架了，我們不知道該怎么辦？他便不顧一天工作下來(lái)的疲勞，立刻驅(qū)車(chē)前往……

刁老師家訪的特點(diǎn)就是“一杯水，兩個(gè)人”（每次家訪都帶一名班干部跟隨）。他從不在學(xué)生家里吃飯。據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)反映，刁正久老師曾多次拒絕家長(zhǎng)的飯局邀請(qǐng)及禮物，在學(xué)校周?chē)貐^(qū)口碑、名聲較好，不少家長(zhǎng)都希望自己的子女能被分在他的班級(jí)中。曾經(jīng)有好學(xué)生要轉(zhuǎn)走，但一聽(tīng)說(shuō)下學(xué)期是刁正久老師做班主任，最后都愿意繼續(xù)留下來(lái)。他以自己良好的教師形象為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，塑造著學(xué)生良好品行的形成，一些學(xué)生家長(zhǎng)動(dòng)情地說(shuō)：“我的孩子遇到這樣的好老師，是他一生的幸運(yùn)?！?br>
三、改革創(chuàng)新，教書(shū)獨(dú)具魅力。

在教學(xué)過(guò)程中，刁正久老師特別關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)理念也正是他的教學(xué)中的最大風(fēng)格。他相信學(xué)生，喜歡把課堂交給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，自己做好組織、引導(dǎo)工作，并適時(shí)參與合作。天寧區(qū)教研室曾兩次組織兄弟學(xué)校的數(shù)學(xué)教師來(lái)觀摩他的數(shù)學(xué)課，一節(jié)《如果兩直線(xiàn)平行》曾被拍成錄像在其他學(xué)校作為示范課研究。

工作至今，每次都是中途接班，雖然剛開(kāi)始數(shù)學(xué)成績(jī)和其它平行班級(jí)差距都在10分左右，最多一次達(dá)到了近18分之多，但通過(guò)他的努力，數(shù)學(xué)成績(jī)直線(xiàn)提升，先后有兩位學(xué)生在江蘇省數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，最后的中考成績(jī)都能趕上甚至反超其它班，達(dá)、超市均分，在同類(lèi)學(xué)校中遙遙領(lǐng)先，成為學(xué)校提高成績(jī)最快、學(xué)生最受歡迎的教師。

四、鍥而不舍，教科研工作成績(jī)顯著。

教科研工作是“加油站”，為教師成長(zhǎng)提供不竭動(dòng)力。刁正久老師在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，沒(méi)有忘記經(jīng)常反思、總結(jié)，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)筆記和案例，教育理論水平得到一定的提高，在職稱(chēng)理論考試中，教科研等級(jí)為優(yōu)秀；撰寫(xiě)的論文質(zhì)量高，分別在省、市雜志上發(fā)表、獲獎(jiǎng)；個(gè)人承擔(dān)主持并完成了市級(jí)課題研究，該課題在05年數(shù)學(xué)年會(huì)上得到了市教研室的肯定；另外就《提高教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)》在2005年天寧區(qū)中學(xué)課程改革研討會(huì)上作專(zhuān)題發(fā)言；就《問(wèn)題即課題》在天寧區(qū)教科研會(huì)議上作專(zhuān)題發(fā)言，受到丁偉明副局長(zhǎng)及其他與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

由于出色的工作，刁正久老師在9次年度考核中6次為優(yōu)秀，3次榮獲區(qū)人民政府嘉獎(jiǎng)，先后獲得常州市師德模范、常州市優(yōu)秀教育工作者，常州市優(yōu)秀班主任、天寧區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)政府記三等功、嘉獎(jiǎng)等榮譽(yù)。他所帶班級(jí)也被評(píng)為“常州市優(yōu)秀班集體”。連續(xù)兩次獲天寧區(qū)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，曾代表區(qū)參加蘇州、無(wú)錫、常州三市郊會(huì)課比賽，榮獲一等獎(jiǎng)。其敬業(yè)精神和師德贏得了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和同行、社會(huì)各界的贊譽(yù)，2006年刁正久老師的個(gè)人先進(jìn)事跡在報(bào)刊《東南通訊》第116期以名為“執(zhí)著的‘?dāng)[渡人’”用大篇幅版面登出。







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常州市雕莊中學(xué)刁正久2008.08.09

作者：222.184.28.*   回復(fù)：4   發(fā)表時(shí)間：2009-09-10 09:37:57

教學(xué)中傾注愛(ài)心的刁正久
老一輩教育家夏丐尊先生說(shuō)：“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。年輕的刁正久一直把它記在自己的筆記本上。
刁正久的學(xué)生們至今還記得那一幕：在外出參加教研活動(dòng)的途中，刁老師遭遇了突如其來(lái)的車(chē)禍，造成左腿粉碎性骨折。同學(xué)們以為，這學(xué)期，可能再也不會(huì)聽(tīng)到刁老師精彩的數(shù)學(xué)課了。
可是奇跡出現(xiàn)了：拄著拐杖，刁老師出現(xiàn)在了課堂上。同學(xué)們含著淚水的掌聲頓時(shí)響起來(lái)。原來(lái)，刁正久“實(shí)在不放心孩子們的功課被拉下”，他不顧親戚、朋友勸阻，拄著拐杖住到了學(xué)校。
每天，他都忍著疼痛，克服種種困難，在簡(jiǎn)陋的宿舍里精心備課，由于不能走路，只能在多媒體教室利用實(shí)物投影儀，坐在椅子上為學(xué)生講課，拄著拐杖在黑板上寫(xiě)字……就這樣堅(jiān)持了近一年，學(xué)生被老師的敬業(yè)精神感動(dòng)了，在最后的中考中，成績(jī)突飛猛進(jìn)！
刁正久說(shuō)，“我既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，什么都不圖，就為了‘良心’二字”。

作者：117.95.23.*   發(fā)表時(shí)間：2009-09-26 21:41:50

刁正久老師在雕莊中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作11年，兢兢業(yè)業(yè)奮斗在農(nóng)村教育第一線(xiàn)，他每次當(dāng)班主任都是中途接班，所接班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)相對(duì)較差，但通過(guò)他不懈努力引導(dǎo)之后，原來(lái)“亂班”的面貌都會(huì)煥然一新。

　　[對(duì)話(huà)師德]

　　在您的從教生涯中，哪件禮物最讓您感動(dòng)？

　　刁：一包藥。2006年教師節(jié)前夕，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了用塑料袋裝好的一包東西，打開(kāi)之后發(fā)現(xiàn)是一包藥：5盒金嗓子喉寶、3盒消炎藥。旁邊附了一張紙條：尊敬的刁老師，教師節(jié)快到了，首先預(yù)祝你教師節(jié)快樂(lè)。雖然你僅僅教了我們一年，但你的嗓子卻嘶啞了5次，可你依然堅(jiān)持用最“大”的聲音為我們上課，我們都知道你是真心為了我們這些學(xué)生。新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，您又開(kāi)始新的一輪教學(xué)了吧？現(xiàn)在我已經(jīng)在老家就讀當(dāng)?shù)刈詈玫目h中，我托我的妹妹轉(zhuǎn)交一份禮物（刁老師不許生氣），希望你能收下。

　　最讓您感到欣喜的禮物是什么？

　　刁：每年教師節(jié)前夕收到一包玉米棒。2006年，我新接的一個(gè)班中有名男生，頭腦聰明，成績(jī)不突出，升九年級(jí)前夕，家長(zhǎng)準(zhǔn)備將其轉(zhuǎn)校。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校讓我擔(dān)任班主任，才留下來(lái)。通過(guò)一年教育，男生變得懂事了、學(xué)習(xí)有目標(biāo)了，并且順利考進(jìn)市一中。2007年教師節(jié)前夕，這名男生和父母一起來(lái)到我家，帶來(lái)一包玉米。父母解釋?zhuān)汉⒆佑龅侥@樣的老師，是他的幸運(yùn)，聽(tīng)說(shuō)刁老師喜歡吃玉米，所以就利用家門(mén)口的一片空地，種了一些玉米，沒(méi)施任何化學(xué)肥料，很新鮮，以后每年會(huì)帶些過(guò)來(lái)…… 李荔　王芳

作者：125.39.173.*   發(fā)表時(shí)間：2010-10-29 18:57:38

2009年全國(guó)優(yōu)秀教師名單
刁正久 常州市雕莊中學(xué)

作者：125.39.173.*   發(fā)表時(shí)間：2010-10-29 19:02:12

常州市雕莊中學(xué) 刁正久

目前，新課改要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能有自我發(fā)展的空間，提倡探究、交流式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但從課堂實(shí)施的情況來(lái)看，往往會(huì)出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，往往只是用一、兩個(gè)字、詞或公式，干巴巴地回答，并且總是不能緊扣題目本身。不但缺乏了最起碼的完整性，更談不上應(yīng)有的條理性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性；從中考試卷的變化趨勢(shì)來(lái)看，學(xué)生對(duì)題目的閱讀理解和靈活應(yīng)用的要求正在逐步提高，要求學(xué)生能對(duì)已給的條件和信息進(jìn)行加工處理和整合。但是許多學(xué)生都不能讀懂題目，不能把一些應(yīng)用性問(wèn)題抽象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

《新大綱》在教學(xué)目的中特別提出：要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題、展開(kāi)交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！缎抡n標(biāo)》同時(shí)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式！這些都需要學(xué)生具備一定的自我表達(dá)能力作為前提。

另外，在國(guó)外，許多教師在教學(xué)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。他們認(rèn)為口頭表達(dá)能力是現(xiàn)代復(fù)合型人才的基本素質(zhì)，思維敏捷，能言善辯是個(gè)人尋求發(fā)展機(jī)會(huì)的重要條件，也是事業(yè)成功的保證！

我們知道，所謂表達(dá)能力，是指運(yùn)用語(yǔ)言文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖示表達(dá)能力等幾種形式。它幾乎就是數(shù)學(xué)學(xué)科的能力的最佳體現(xiàn)和反映！數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，對(duì)學(xué)生而言也是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的反映，現(xiàn)在的新課程下的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不同以往，它關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，更貼切我們的生活，但不少的學(xué)生仍然一味的認(rèn)為數(shù)學(xué)就是算，就是公式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很被動(dòng)。只是一味麻木的應(yīng)用老師講的方法和死題型，一旦改變，學(xué)生會(huì)素手無(wú)策，因此時(shí)常出現(xiàn)只要老師把題目講解一下，學(xué)生都能夠根據(jù)自己已經(jīng)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)接替，也就是說(shuō)，學(xué)生不會(huì)把和實(shí)際相結(jié)合的聯(lián)系抽象轉(zhuǎn)化成我們平時(shí)的純數(shù)學(xué)的問(wèn)題。這就是學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)言表達(dá)能力所造成的直接后果。

數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)和語(yǔ)言，是一種文化。作為文化和語(yǔ)言，就要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流、傳播．表達(dá)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，表達(dá)的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，表達(dá)的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同表達(dá)能力的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說(shuō)明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

因此，我們數(shù)學(xué)教師不僅具有自然語(yǔ)言表達(dá)能力外，而且更要具有運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言(文字和口頭)表達(dá)數(shù)學(xué)思維過(guò)程和結(jié)果的能力．即，會(huì)讀數(shù)學(xué)，會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)，會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)．抓住精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與用詞,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

所以，我們教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，不斷爭(zhēng)取把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生自己去研究、去探索，去表達(dá)。大膽的給學(xué)生向其他同學(xué)展示他思考、解題過(guò)程的機(jī)會(huì)。故意設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境與空間讓學(xué)生自由的發(fā)揮，讓學(xué)生暢所欲言。

當(dāng)然我們教師首先必須要以身作則，應(yīng)在課堂教學(xué)中使用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性， 同時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、 堂教學(xué)中,我們教師要習(xí)慣性的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣,可以在開(kāi)始階段注重通過(guò)一定的生活語(yǔ)言逐步向書(shū)面語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言方向轉(zhuǎn)變．增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力．比如可以根據(jù)需要讓學(xué)生寫(xiě)一些相關(guān)的數(shù)學(xué)小論文、學(xué)習(xí)心得，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)等。

二、 課堂上,教師往往過(guò)多的只看中學(xué)生能否解出題目,只注重答案的正確性。對(duì)于題目的閱讀、理解和過(guò)程的格式、表達(dá)都采取無(wú)所謂的態(tài)度，忽視了對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣就徹底剝奪了學(xué)生展示、表達(dá)數(shù)學(xué)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。完全違背了新課程本來(lái)想體現(xiàn)的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。所以我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須：

①讓學(xué)生清楚的用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)的解題程序

②讓學(xué)生用語(yǔ)言有條理的敘述解題的思考過(guò)程

③讓學(xué)生提高說(shuō)理能力，清楚表達(dá)解題思路，從而掌握綜合思維能力。

當(dāng)然，在努力培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，教師不能一味的只考慮如何培養(yǎng)，而忽視其它主觀因素，比如我們教師應(yīng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)的偏差與不足，是否和我們老師的問(wèn)題指向性是否明確有關(guān)？另外，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生上有條件和原因的，每當(dāng)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程時(shí)，就必須要講清楚前因后果，因此說(shuō)理表達(dá)訓(xùn)練，本身就是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種好方法。

隨著新課程程的逐步推廣與實(shí)行，數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念的更新，教育方式的創(chuàng)新，新的教學(xué)模式的變化發(fā)展，我們數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域正處于一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的前能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，是目前數(shù)學(xué)教師急需要解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面。通過(guò)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，完全可以更深一步幫助學(xué)生能更深刻的理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力！

作者：125.39.173.*   發(fā)表時(shí)間：2010-10-29 19:05:54