多“送炭” 勿“加霜”

江蘇省淮安市流均鎮初級中學 刁品安

在上課時間內，你經?？吹接袑W生或手捧課本站在教室外誦讀，但心不在焉；或正襟危坐在教師的辦公室上書寫作業，但裝模作樣；或雙手并攏站在辦公室里反思，但心事重重……問其原因,或課文沒背上;或作業沒完成,或違反紀律不接受批評.五花八門,無奇不有.

毋庸諱言,對這些學生采取適當方式進行批評教育是必要的,但筆者認為上述方式是不足取的。如果說學生是生活在寒冷的冬天，我們老師的做法不是雪中送炭，而是雪上加霜。

對于這些雪上加霜式的教育方式，不管實施者的主觀意圖如何，客觀上已經剝奪了學生的上課時間，侵犯了學生接受教育的權利，違反了教師的職業道德。表面上看，學生是受害者：失去了接受新課程的機會，形成知識脫節，有可能造成成績滑坡的危險。實際上實施者也是受害者：事后得抽時間為學生補上新課，耽誤了工作時間。學生厭倦你施教的 課程，影響了教學效果。學生不滿意你的教育方式，產生逆反心理，和你對著干。你又不能控制自己的情緒，體罰或變相體罰學生，矛盾升級，家長不滿，領導批評。

與其雪上加霜，不如雪中送炭。如何處理這些學習不認真，違規調皮的學生，筆者認為可從以下幾方面入手：

防教結合。所謂防，就是防患于未然。學生做什么，怎么做？學什么，怎么學？作業怎么做，什么時候完成？事先有明確的要求。與其事后去處理，不如平時培養學生良好的學習習慣和生活習慣，盡量讓學生少犯甚至于不犯缺點錯誤。所謂教，就是循循善誘。學生上課做小動作，不能按時完成作業，調皮搗蛋，欺侮同學，頂撞老師。。。事情發生了，要嚴肅認真的批評，耐心細致的引導，使其明白原因，知道危害，如何改正，不再重犯。切忌粗暴訓斥，喋喋不休，更不能體罰或變相體罰。

恩威并用。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。對待犯錯話的學生，要做耐心細致的說服教育工作，曉之以理，動之以情，讓他體會到你的良苦用心。如是有實際困難，要力所能及的給予幫助。讓他體會到你的一片真情。誨人不倦感動學生，他必然知恩，感恩，報恩，努力改正缺點錯誤。與此同時，設法在學生中樹立自己的威信，讓學生敬畏你，愛戴你，從而自覺完成你布置的學習任務，真誠接受你的教育訓導。威信從何而來？一要有崇高的師德，愛校如家，愛生如子，視講臺為圣壇，視質量為生命。二要有全面的師能，講課出神入化，談話娓娓動聽，學生聽你的課是享受，是愉悅，他還三心二意，另有它為嗎？

懲戒適度。沒有懲罰的教育是不完全的教育。對于嚴重違法亂紀的學生，說服教育不能解決問題的，輔之以懲戒是必要的。比如閉門思過，通報批評，紀律處分，留校察看，勞動教養等等。懲戒要有真憑實據，讓受懲戒者心服口服，吸取教訓，悔過自新。懲戒是震懾，不能過于頻繁，切忌無限上綱，一棍子打死。懲戒的目的只有一個：治病救人。

歸根到底一句話：多送炭，勿加霜，讓犯錯話的學生體會到學校大家庭的溫暖。

《小學時代》2009年10月號

作者：刁品安   回復：0   發表時間：2009-10-22 16:06:32