“兵教兵”五步十環(huán)節(jié)教學(xué)法
1、交流預(yù)習(xí)

（1）溫故知新。學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，然后“師”“徒”就預(yù)習(xí)中遇到的各種問題相互提問、交流，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師巡視，參與“師”“徒”間的交流，了解各個(gè)小組自學(xué)的情況。

（2）探索新知。讓預(yù)習(xí)充分的“師”“徒”上臺(tái)講解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助突破難點(diǎn)，規(guī)范做題步驟。

2、互助探究

（1）“師”“徒”共同學(xué)習(xí)例題，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，并通過相互講解加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（2）教師出示課前精心準(zhǔn)備好的習(xí)題，“徒弟”板演練習(xí)，“師傅”批閱。其他學(xué)生做完題后，互相糾錯(cuò)。

3、分層提高

（1）教師結(jié)合課前備課內(nèi)容和學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，通過多媒體或小黑板出示難度各異的變式題。不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，可以各取所需。

(2)集體交流后，基礎(chǔ)題讓“徒弟”講給“師傅”聽，“徒弟”解決不了的題讓“師傅”幫忙解決，較高難度的題經(jīng)教師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。鼓勵(lì)“徒弟”思考中等難度的問題，教師在巡視過程中有針對(duì)性地檢查“師傅”的情況。

4、總結(jié)歸納

（1）“師”“徒”交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法以及所包含的數(shù)學(xué)思想。教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的“師”“徒”予以表揚(yáng)、激勵(lì)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系。

5、鞏固反饋

（1）教師出示一兩道典型題，學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，“師”“徒”或自批、或交換批改，或教師收齊后課后批閱。

（2）“師傅”根據(jù)“徒弟”反饋的情況課后互助過關(guān)，教師出示下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

以上“兵教兵”五步十環(huán)節(jié)教學(xué)法是山東即墨二十八中“和諧互助”教學(xué)模式，本人看后認(rèn)為此教學(xué)法真正體現(xiàn)了“兵教兵”，其做法操作性很強(qiáng)，一會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越高；二會(huì)使“小師傅”與“小徒弟”“教學(xué)相長”；三會(huì)使學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)；四會(huì)使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。愿教師們將此法有機(jī)地結(jié)合到我們的“4+4N”教學(xué)模式中去，課堂一定會(huì)充滿生機(jī)，質(zhì)量一定會(huì)不斷提高。

西山咀小學(xué) 刁廷禮

作者：222.184.28.*   回復(fù)：0   發(fā)表時(shí)間：2009-10-25 18:00:02